小新用在空气中燃烧镁带的实验来探究质量守恒定律:(1)镁带燃烧的化学方程式为 ____
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小新用在空气中燃烧镁带的实验来探究质量守恒定律: (1)镁带燃烧的化学方程式为 ____ _____ . (2)完全燃烧后,称量留下固体的质量比反应前镁带的质量还轻,联系实验过程分析,其原因可能有: ___ ______ ; ___ ______ . |
答案
(1)2Mg+O22MgO (2)镁带燃烧时有一缕白烟(为生成的氧化镁)向空气中扩散,造成氧化镁的损失; 镁带燃烧时夹镁带的坩埚钳上有一层白色粉末,此粉末为氧化镁,也造成氧化镁的损失. |
举一反三
通过学习我们知道,在化学变化中物质发生了改变,但质量是否改变了呢?为此某校甲、乙两个兴趣小组对这个问题进行了探究,过程如下: 【提出问题】参加反应的反应物总质量与生成物总质量是否相等 【实验方案】甲、乙两个兴趣小组分别设计了如图所示的实验 |
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【进行实验】如图所示,甲小组把盛有适量NaOH溶液的小试管放入盛有CuSO4溶液的烧杯中,乙小组把盛有适量H2O2溶液的小试管放入盛有MnO2的烧杯中;然后将烧杯放到天平上调至平衡;接着取下烧杯并将其倾斜,使物质混合发生反应,待反应后再把烧杯放到天平上,观察天平是否平衡。 【实验现象】反应后,甲小组的天平指针指向刻度盘的 ______ (填“左边”、“右边”或“中间”),乙小组的天平指针指向刻度盘的右边。 【解释与结论】甲小组的结论为: _______ ,化学方程式为CuSO4+2NaOH===Cu(OH)2↓+Na2SO4。乙小组的指针偏向右边是因为 _____ 。 【反思与评价】比较两个小组的实验设计,你得到的启发是 ______ 。 |
某班同学按下图所示的实验探究质量守恒定律。 |
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(1)同学们先按图1的方式实验,将盐酸加到碳酸钠粉末中发生反应的化学方程式为 。该实验中,大家进行了两次称量,有四个小组得到下列数据,其中有问题的两组数据是 (填序号)。 |
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(2)同学们又按照图2的方式实验,当天平平衡后,挤压胶头滴管逐滴滴入盐酸,最终天平的状态是 (填序号)。 A..左盘高 B.右盘高 C.保持平衡 该实验中通过化学反应新生成了的物质有 (填序号)。 A.HCl B.CO2 C.Na2CO3 D.NaOH |
某课外活动小组为了对“蜡烛燃烧前后各物质质量之和是否会发生变化”的问题进行探究,设计了实验探究的一般步骤,请补充完整. (1)提出假设:______. (2)收集、整理资料:①蜡烛燃烧需要氧气,生成二氧化碳和水;②氧气、二氧化碳等为气体;③实验必须在密闭容器中进行.(3)设计并进行实验:______. (4)分析现象并得出结论:______. |
物质发生化学变化的前后,总质量是否发生改变?是增加、减少还是不变?小刘、小李按下面的步骤进行探究: (1)提出假设:物质发生化学变化前后总质量不变. (2)设计并进行实验:小刘设计的实验装置和选用药品如图A所示,小李设计的实验装置和选用药品如图B所示,他们在反应前后都进行了规范的操作、准确的称量和细致的观察. (已知:Na2CO3+2HCl2NaCl+H2O+CO2↑)
①小刘在实验过程中可观察到的现象是:______;______.小李在实验过程中可观察到的现象是:______;______. ②实验结论 小刘认为:在化学反应中,生成物的总质量与反应物的总质量相等. 小李认为:在化学反应中,生成物的总质量与反应物的总质量不相等. ③你认为______的结论正确,导致另一个实验结论错误的原因是:______. ④请从原子的角度分析你认为正确的结论的原因:______. |
在“质量守恒定律”的课堂教学中,老师引导同学们进行“化学反应中,反应物与生成物的质量关系”的实验探究.如图实验装置和选用药品,现分别以A、B、C、D表示如图所示:
A、B、C三个实验分别由甲、乙、丙三个组的同学来完成,D实验由丁组同学对镁条燃烧前后分别进行称量,他们都进行了规范的操作、准确的称量和细致的观察. (1)A实验:白磷刚引燃,立即将锥形瓶放到天平上称量,天平不平衡.结论是:质量不守恒.待锥形瓶冷却后,重新放到托盘天平上称量,天平平衡.结论是:质量守恒.你认为结论正确的是______(填“前一种”或“后一种”),而导致另一种结论错误的原因是______.整个过程中小气球的变化是:______. (2)丙组同学认为C实验说明了质量守恒.请你从原子的角度说明为什么?______;乙、丁两组同学得到的错误结论是“实验B、D均说明质量不守恒”.老师指导同学们分析了B、D两个实验反应前后天平不平衡的原因.你认为B实验天平不平衡的原因是______;D镁条燃烧前后,质量不相等的原因是______. |
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