阅读文段,回答问题。忽略  夕阳斜照在玻璃窗上,再反射到阳台上的瓷砖上,幻出一片红红的光芒,很美,很好。// 孩子跪坐在椅子里,痴痴地望着阳台上沐洛着夕阳的花盆

阅读文段,回答问题。忽略  夕阳斜照在玻璃窗上,再反射到阳台上的瓷砖上,幻出一片红红的光芒,很美,很好。// 孩子跪坐在椅子里,痴痴地望着阳台上沐洛着夕阳的花盆

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阅读文段,回答问题。忽略
  夕阳斜照在玻璃窗上,再反射到阳台上的瓷砖上,幻出一片红红的光芒,很美,很好。// 孩子跪坐在椅子里,痴痴地望着阳台上沐洛着夕阳的花盆,无限美好的夕阳毫不吝啬地把光芒洒向花盆中的紫罗兰,使得本来就很美的紫罗兰更添几分美好。但孩子的心思全不在这里,他只顾痴痴地看着花盆中紫罗兰叶下几根嫩嫩绿绿的小瓜苗。这是孩子几天前吃西瓜时好玩似的随意吐进花盆中的,没想到竟会长出瓜苗来。
  孩子满心欢喜地看着,不禁叫出了声:“要是瓜苗慢慢地长出小西瓜来,那该多好啊!”接着孩子咯咯地笑了,满眼的憧憬。
  孩子的母亲见了,走过来,“看什么呢?”
  孩子忙把母亲拉到花盆前,开心的说:“妈妈,看,花盆里长了好多小苗苗!以后它们会长成大苗苗,结小西瓜给我吃。”
  母亲皱了皱眉头。笑了笑,“傻瓜,那些瓜苗过不了几天就会死的,根本长不出西瓜。”/
  孩子咬了咬嘴唇,接着笑了,睁大着明亮的眼睛,“会的,小瓜苗会长成西瓜的,我会天天照顾好它们的。”
  母亲笑着摇了摇头,转身就到厨房去了,忽略了孩子表现出的坚定与信心。
  一天下午,孩子从学前班回来后,照例跑向阳台,奔向花盆。顿时,孩子傻了眼,花盆中只有那株紫罗兰在夕阳下耀武扬威地炫耀着。孩子揉了揉眼睛,怀疑自己看错了,但事实如此,嫩嫩绿绿的小瓜苗不见了。孩子哇一声哭了。
  随后,孩子哽咽着问母亲,“妈妈,小瓜苗怎么没了?”
  “被我拔了,这有什么哭的,那些瓜苗长在花盆里,影响紫罗兰的生长,那些个小东西,别管了。你也是,就知道哭。乖,别哭了。”母亲笑着责备孩子的淘气,拿出手帕擦擦孩子的眼睛。
  此后,孩子的眼睛总爱往花盆里瞟,并且想过把那株讨厌的紫罗兰给拔了,孩子也几次用手捏住它,但终究没拔。这也是一个生命呀。孩子想。
  几天后,孩子画了一张画,画中是一个大大的花盆,花盆里有一颗小小的瓜苗,嫩嫩的。绿绿的,旁边写了一行小字:我虽小,但我也是一个生命。老师惊讶于他的想法。给了他满分。孩子把画拿给母亲看,母亲看了看分数,笑道:不错啊,真厉害,得了个满分。妈妈待会儿带你上街,给你买冰淇淋。
  夕阳斜照在玻璃窗上,再反射到阳台的瓷砖上,幻出一片红红亮亮的光芒,很美。很好。
                                                                                                    (选自《小小说选刊》2008年第5期)
1.母亲和孩子对小瓜苗的态度有什么不同?
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2.揣摩下边句子中划线的词语或短语,说说他们有什么表达作用。
(1)孩子咯咯地笑了,满眼憧憬
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(2)孩子咬了咬嘴唇,接着笑了,睁大着明亮的眼睛
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3.老师为什么要给孩子满分?母亲又是怎样看待孩子的满分的?他们的区别在哪里?
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4.联系全文内容,说说标题“忽略”有什么含义。
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答案
1.母亲对小瓜苗并不在乎,以至于为了不影响紫罗兰的生长而拔掉小瓜苗;孩子对小瓜苗充满希望,期待能结出果实,甚至连母亲喜欢的紫罗兰也想拔掉,但最终还是没有。
2.(1)“憧憬表达了孩子对小瓜苗的成长充满希望,对一个小植物、小生命充满希望。
  (2)表达了孩子想照顾小瓜苗,承担起照顾的责任。
3.老师注重内容,看到了一个孩子对小生命的珍惜与热爱,所以给他满分,而母亲注重分数,认为成绩比较重要。二者的区别就在于老师关心孩子。了解孩子的想法;而母亲只注重孩子的成绩好坏,忽略了孩子的心理。
4.全文暗示了母亲对孩子内心世界的忽略,相对来说她比较看重成绩,也就是标题,同时作者也希望本文对父母有所启示,希望父母主动了解孩子的心理,从而让他们健康快乐的成长。
(以上主观题意对即可)
举一反三
阅读文段,回答问题。

大 师
聂鑫森

  上午九点钟,年届八旬的著名山水画家黄云山,正坐在画室的大画案前用紫砂壶啜着茶,目光落在一张铺好的四尺宣纸上,构思着一幅《深山行旅图》。
  门铃小心翼翼地响了。过了好一阵,门铃再一次响起,透出一种急迫的心情。
  怎么没人去开门?小保姆呢?老妻呢?
  黄云山有些生气。正要大声呼喊,猛然想起小保姆上街买菜去了,老妻替他上医院拿药去了,家里就只他一个人。他本来不想理睬,但一想,倘若来的是一位老朋友岂不失礼?
  他重重地放下紫砂壶,急急地走出画室,穿过客厅,猛一下把门打开了。
  站在门外的是一个五十多岁的陌生汉子,风尘仆仆,右手提着一个旅行袋,左手拿着一幅折叠着的没有装裱的画。
  黄云山问:“你找谁?”
  来人彬彬有礼地向他鞠了一躬,说:“您是笔樵先生吧?”
  黄云山很意外。来人居然知道他的字,便点了点头。
  “笔樵先生,我叫秋小峦,从外省一个偏远小县来到北京,只为了了却父亲秋溪谷的一个心愿。父亲也当了一辈子的乡村教师,也在业余画了一辈子的山水画,对您极为倾服,不久前因病辞世时嘱咐我:‘无论如何要携画去,京请笔樵先生法眼一鉴,看此生努力是否白费,回来后在坟前转告我,我也就可以闭目于九泉之下了。”
  秋小峦说得很快,怕耽误了黄老先生的时间。
  黄云山有些犹豫,像这样上门求教求画求鉴定的人太多了。他年事已高,实在是没有精力应付了。
  “笔樵先生,十九年前,也就是1978年,我父亲行将退休,县教育局组织老教师进京参观。他多方打听到您的地址并找到这里来拜访,恰好您外出讲学,便留下一封信交给了尊夫人。”
  黄云山“哦”了一声,似乎有点印象,又似乎一点印象也没有。他用一只手习惯性地扶住门框,依旧没有请客人进屋的意思。
  “我不进您的家,只想耽误先生几分钟,请您看一看这幅画,我也就可以向死去的父亲作个交代了。”
  秋小峦的眼圈红了,眼角有泪光闪烁。
  “好吧。”黄云山为秋小峦的孝心所感动,脸上有了笑意。
  他接过那张折叠好的画,缓缓地打开,是一幅用积墨法画出的《楚山春寒图》,苍苍茫茫,云烟满纸,繁密处不能多添一笔,却能做到不板、不结、不死;在最浓墨处也能分辨出草、树、石的层次,称得上是大气磅礴。
  黄云山激动起来。大声说:“恕老朽怠慢,请进!”
  他们一起走进了画室。
  黄云山问:“除了此画,还有吗?”
  “旅行袋里还带了二十余幅,其他的都在家里。”
  “待我净了手、焚香,我要好好看看你父亲的大手笔。国有颜回而不知,我深以为耻!”
  黄云山净了手,又擦拭干净,忙给秋小峦沏上一杯茶,再寻出一个铜香炉,插上一根点着的檀香。
  顷刻间满室芬芳。
  黄云山足足看了两个小时,然后长叹一声,说:“能得积墨法妙处的有明末清初的龚贤,现代画家中,就要数黄宾虹和你父亲了,可惜这两位也都先后过世,悲哉!悲哉!从你父亲的用纸上,可看出他生前生活的窘困,而从画面上又看出他的豁达乐观和淡泊名利,我辈惭愧!”
  黄云山说:“你一定要进京来为你父亲办一个遗作展,他是一个可以进入美术史的人物,是真正的大师。
  我给你写几封引荐信,让我的老友们开开眼,别高踞北京,以为天下无人。费用、场地、新闻发布会,我们来安排,不用你操心。”
  然后,他站起来,向秋小峦鞠了一躬,说:“一是谢谢你的孝心,为了尊父的嘱托,不远千里而来;二是请你原谅我的失礼,差点与一位大师的作品失之交臂。”
  秋小峦忍不住大声恸哭起来。
  两个月后,“秋溪谷先生遗作展”在北京的美术馆顺利举行,观者好评如潮。
  在众多记者和名流参加的学术讨论会上,黄云山真诚地对秋小峦说:“我愿以我平生的一幅得意之作,
  交换你父亲的任何一幅小品,以便时时展读,与他倾心交谈!”
  掌声如雷鸣般响起来。
                                     (稍有改动)
1.《大师》一文感人至深。细渎全文,文中哪些地方令你特别感动?说出三处,要求简要概括。
如:秋小峦含泪求鉴
①____________ ②___________ ③____________
2.文章含蓄凝练,值得玩味。请联系选文体味下列句子中划线的词,并回答问题。
①“黄云山足足看了两个小时,然后长一声……”,黄云山“叹”什么?
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②“秋小峦忍不住大声恸哭起来。”秋小峦为什么“恸哭”?
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3.你认为题目中的“大师”指的是谁?结合文章说出你的理由。
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4.评析文章的写作特点。(请从情节结构、人物刻画、语言等方面选择一点进行评析。)
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阅读文段,回答问题。 
  老屋离我愈远了;故乡的山水也都渐渐远离了我,但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙,将我隔成孤身,使我非常气闷;那西瓜地上银项圈的小英雄的影像,我本来十分清楚,现在却忽地模糊了,又使我非常的悲哀。
  母亲和宏儿都睡着了。
  我躺着,听船底潺潺的水声,知道我在走我的路。我想:我竞与闰土隔绝到这地步了,但我们的后辈还是一气,宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我,又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气,都如我的辛苦展转而生活,也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活,也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的。
  我想到希望,忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候,我还暗地里笑他,以为他总是崇拜偶像,什么时候都不忘却。现在我所谓希望,不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近,我的愿望茫远罢了。
  我在蒙胧中,眼前展开一片海边碧绿的沙地来,上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。
1.《故乡》是一篇__________,选自《__________》,作者__________,原名__________,字__________,中国现代文学杰出的奠基人,现代著名的__________、__________和__________。
2.这三段文字在内容上主要是写“我”离开故乡时的(   )
A.所见所闻
B.心情感受
C.留恋之情
D.离愁别绪
3.结合语境,解释下面“辛苦”的含义。
(1)辛苦展转:____________________________________
(2)辛苦麻木:____________________________________
(3)辛苦恣睢:____________________________________
4.“我”希望“他们应该有新的生活”是指怎样的生活?
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5.文末又一次提到“眼前展开一片……金黄的圆月”,其作用是什么?
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6.有同学读到“故乡的山水也都渐渐远离了我,但我却并不感到怎样的留恋”时,认为文中的“我”对故乡已失去了感情。对此,你有何看法?
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阅读文段,回答问题。
  果然,10年之久,于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说:“只要这个好心的于勒一回来,我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”……
  ……后来我们终于动身了。我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样,我们感到快活而骄傲。……
  我看了看他的手,那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸,那是一张又老又穷苦的脸,满脸的愁容,狼狈不堪。我心里默念道:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”
  我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我:“上帝保佑您,我的年轻的先生!”等我把2法郎交给父亲,母亲诧异起来,就问:“吃了3个法郎?这是不可能的。”
  我说:“我给了他10个铜子的小费。”
  我母亲吓了一跳,直望着我说:“你简直是疯了!拿10个铜子给这个人,给这个流氓!”她没再往下说,因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
  后来大家都不再说话。
  在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
1.“我”的母亲原先怎样称呼于勒,后来又是怎样称呼的?从称呼的变化上,可以看出她是怎样的一个人?
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2.“我”的全家人出发时是怎样的心情?后来又是怎样的?(用选文中的话作答)
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3.选文中有两段景物描写。请分别说说这两段景物描写的作用。
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4.于勒接到十个铜子的小费,就“赶紧”表示感谢,这个细节意在说明什么?
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5.“我”在心里默念的话属于什么描写。你怎样理解文中“我”心里默念的话。
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阅读文段,回答问题。帽子的故事
  ①镇上有个小女孩叫安娜。上一年级的时候,医生从她的身体里查出了一个肿瘤,被确诊为癌。于是,手术、化疗、住院,小安娜为此受尽了磨难,待病情稳定下来,又去上学。小安娜很懂事,学习也很刻苦,她还不知道自己的病有多严重,所以一如既往,活泼快乐。但因为大剂量的化疗,使她那头漂亮的头发全部掉光了,小安娜非常痛苦,一个小女孩光着头去上课多难堪啊!为此,妈妈给她买了顶帽子,天天不离头顶。但是,天气不冷,同学们都没戴帽子,她一个人戴着帽子,反而显得抢眼。
  ②班主任是位慈祥善良的中年女性,非常理解安娜的痛苦,在安娜又一次化疗结束返校前,她向全班同学郑重宣布:“同学们,我们学校是个很有特色的地方,我们的穿着也应该与这种特色相适应。所以,从下周开始,每个同学必须戴一顶自己最喜爱的帽子来上学,而且要越新奇越好!”
  ③安娜来上学了,一走进校园,她摸了摸自己头上的帽子,就有泪光闪烁了。但她太爱读书了,还是让妈妈陪着她,勇敢地走进了校园,走进了教室。
  ④安娜敏感地发现,班上的每一个同学都戴了一顶帽子,五颜六色,琳琅满目,在这一片晃动的帽子中,安娜的帽子反而显得土气,毫不起眼了。所以,谁也不注意她的帽子了,她反而觉得同学们的帽子漂亮新奇,禁不住笑了起来。
  ⑤从那以后,安娜上学没有了心理障碍,和同学们玩得很开心。日子一天天过去了,有些同学忘了戴帽子,有些同学还戴着。大家都不在意安娜戴帽子是因为没有头发,安娜自己竟然也忘记了自己头上戴着帽子……
  ⑥善良的人总有善良的举动,这位富有爱心的女教师的小小举措,化解的只是一个孩子的痛苦和尴尬,但意义之大已超过了伟人的功绩。____________________。
1、解释“一个小女孩光着头去上课多难堪啊!”句中划线的词。
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2、文章第②段,班主任为什么要郑重宣布同学必须戴帽子上学?
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3、文章第③段写安娜上学,“一走进校园,她摸了摸自己头上的帽子,就有泪光闪烁了”这一描写,反映她怎么样的心情?
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4、根据文意,写出文章第⑤段末省略号所省略的内容。
____________________________________________________________                      5、根据文章中心,在最后一段划线处加几句议论性的话。
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阅读下文,完成后面的问题。

奇迹

  那年,文参加高考,以六分之差落榜了。
  那晚,文朝窗外的月亮望了一夜。
  吃早饭时,文对爹说:“爹,我想复读一年。”听了这话,爹白了他一眼,说:“算啦!”回家帮我吧!”文知道爹的脾气,爹决定了的,九头牛也拉不回,错了也不改。何况这次,爹没错
  那年,家里真是陷入了困境:奶奶病故了;刚埋了奶奶;家里贷款买的那头奶牛也不明不白地死了;两个弟弟还在上小学。家里就一个劳力。
  这天晚上,文听了一夜的蛐蛐叫。
  第二天天刚亮,文就去找爷爷。文知道爹是个大孝子,爷爷的话,爹句句听。爷爷很疼文,立马去找爹。爹听了爷爷的话,气呼呼地说:“叫他复读,你能挣回钱来?”一句话问得爷爷不吱声儿了。文去找爹的好朋友赵伯。赵伯和爹在堂里谈了半天,叹着气摇着头走了。文咬咬牙。骑上他那辆破旧的自行车,去县城中学找当教师的姑父,这是最后一线希望了。
  半下午,文用自行车把姑父捎回家。姑父的脸晒得通红,文浑身出汗了,像刚从河里爬出来一样。姑父一口水也顾不上喝,就坐在正扎笤把的爹的身边:“叫娃复读吧!”爹硬硬地说:“家里没钱!”姑父说:“我供他!”爹连珠炮似的说:“考上了你供,还考不上你供吗?”气得姑父胸脯一起一伏地走了。文真想冲上去,给爹两脚,可他不敢。文也是个孝子呀。
  文默默地走到家后面的窖背上,靠着一棵柏树,无力地软了下去。文的脑幕上闪现出一双双专注听课的脸,文的耳畔回响着生生的上课铃声。
  这时候,不知哪来的广播里传来了“敢问路在何方?路在脚下”的歌声。歌声里,文留下了伤心的泪:我的脚下哪里有路?我的脚下明明是崖呀!不知过了多久,文听到谁在叫他。这声音多么熟悉和亲切啊!文扭头一看是爹。文把头倔强地扭过去。爹走上来,和蔼地说:“娃,咱回!”文硬硬地答:“我不!”爹问:“你要咋?”文大声说:“你不叫我复读,我就从这里跳下去,摔死算啦!”文想用这话激怒爹,让爹狠狠地打他一顿,这样,也许他心里也好受些。谁知,听了他的话,爹的眼睛却湿了,他一下子把文拉起来,拉进他的怀里,激动地说:“爹答应你!”听了这话,文不敢相信自己的耳朵,把眼睛瞪得老大。爹说:“你找爷爷,找你赵伯,找你姑父,你把爹给感动啦!冲着这股牛劲,还怕考不上大学?爹就是把腰挣弯,也要供娃复读!”“爹!”文大叫一声,把爹抱住,热泪如泉涌。
  文复习了一年,考上了北京大学。
  只要有1%的希望,就用99%的努力去争取,这时,事情往往会出现转机,甚至产生奇迹!不是么? 1、文中揭示产生“奇迹”的前提条件的一句话是:________________________________
2、文中画线句交代“爹的脾气”,在文中有何作用?
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3、文中两次写“文”一夜未眠,其表达作用是:__________________________________
4、文中依次写“文”、“爷爷”、“赵伯”、“姑父”求爹让“文”复读,其作用是:____________________________________________________________
5、从下面两句描写中任选一句,作简要评析。
(1)文的脑幕上闪现出一双双专注听课的脸,文的耳畔回响着生生的上课铃声。
(2)听了这话,文不敢相信自己的耳朵,把眼睛瞪得老大。
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6、文章大篇幅地写“文”争取复渎的过程,而对复读的经过和结果一笔带过。为什么这样处理?
____________________________________________________________
7、从故事中我们可以感受到“文”是一个什么样的人?试用一句话进行表述。
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