阅读下面一段文字，调整画线部分的语序，使之句式对称，格式整齐，语意连贯。(字数不得增减)走进这片上天赐予的辽阔草原，茂密山林，会带着怎样的欣喜和感激之情，放牧草
题型：语言运用题难度：一般来源：不详
阅读下面一段文字，调整画线部分的语序，使之句式对称，格式整齐，语意连贯。(字数不得增减)
走进这片上天赐予的辽阔草原，茂密山林，会带着怎样的欣喜和感激之情，放牧草场，在山上伐木，清流饮马，建屋于河边，过起自己清静无忧的生活。
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答案
| 在山上伐木，于河边建屋，饮马清流，放牧草场(或：伐木在山上，建屋于河边，清流饮马，草场放牧。) |
解析
| 注意事理顺序：先伐木，后建屋，先饮马，后放牧，由近到远。) |
举一反三
下面一段话有两个句子与上下文不连贯，写出序号并加以改正。
①五月的草原像是一幅令人神往的图画，②茸茸的绿草直达天际，③大地像是被铺上了一层厚厚的绿绒毯，④各种颜色的花朵点缀在这绿绒毯上，⑤显得更加缤纷炫目。⑥草，竟也能形成如此瑰丽的壮观!
(1) 句改为 ；
(2) 句改为 。 |
下列语句表述得体的一项是 ( )| A．亲爱的先生，认识您十分荣幸，我们公司随时欢迎您大驾光临! | | B．先生的大作《金秋不再遥远》已付梓，本期将就正于读者。 | | C．本月28日下午5时，我到府上有事相商，望届时恭候。 | | D．贵地风景美，民风淳朴，明年秋天，我们将再次莅临。 |
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下列句中带点词使用正确得体的一项是 ( )| A．我和你在山西老家的合影，我一直惠存着。 | | B．谨寄拙稿《素质教育与课外阅读》，其中不妥之处，还望斧正。 | | C．你所寄文稿有处意思不甚明了，谨致函垂询。 | | D．你所送礼物却之不恭，我只好笑纳了。 |
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阅读下文，最得体的一项是 ( )
海湾战争之前，一中立国外交官与伊拉克外长举行会谈，试图规劝伊拉克撤出被其侵占的科威特。| A．贵国如不及时撤军，以美国为首的多国部队就获得了大举进攻的借口，所以萨达姆总统应采取灵活策略。 | | B．希望贵国政府切实履行联合国有关决议，无条件地撤出侵占的科威特领土，以缓和日前十分紧张的海湾局势。 | | C．相信伊拉克政府会正视伊拉克所面临的灾难量力决策，否则，势必出现后悔莫及的局面。 | | D．希望萨达姆总统从海湾和平和贵国本身的利益出发，争取主动，避免出现大家都不愿看到的局面，使人民免遭战争的灾难。 |
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根据语境，下列排序最恰当的一项是
文本解读，核心是“文本”。 。 。可是在现代西方文论中，text 作为学术话语，和课文有着不可忽略的区别。 。 。阅读并不仅仅是被动的接收，而且是主体的“同化”，不同时代，不同文化背景，不同经历，不同素养，不同价值取向的读者的主体不同，因而“同化”(受孕)的结果也是不同的。 。“一千个读者，有一千个哈姆雷特”，一万个读者就有一万个孙悟空。
①文本的内涵，则只有经过读者心灵的填充、同化，才能投胎受孕成形
②本来我们不叫“文本”，而叫“课文”
③文本的意义，是由读者决定的
④课文,是客观存在，其意义是确定的，不以读者的主观意向为转移
⑤这两个词，在英语里都是text，原来都是正文、本文、原文的意思| A．③②⑤④① | B．②⑤①④③ | C．②⑤④①③ | D．①③②⑤④ |
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