当下，中学生使用手机是普遍现象，而禁止中学生在校园内使用手机的学校也不在少数。这种做法确实限制和减少了手机对一部分中学生的不利影响，但这种“一刀切”的做法也影响

题型：不详难度：来源：

当下，中学生使用手机是普遍现象，而禁止中学生在校园内使用手机的学校也不在少数。这种做法确实限制和减少了手机对一部分中学生的不利影响，但这种“一刀切”的做法也影响了不少学生正确和正当地使用手机，如跟家人朋友联系，上网查资料等……。
请运用矛盾的有关知识评析学校的做法。（10分）

答案

①矛盾具有普遍性，要坚持一分为二的观点、全面的观点看问题。中学生使用手机有利有弊，不能片面只言弊或只言利。（任何事物都包含着既对立又同一的两个方面或矛盾就是对立统一）②矛盾具有特殊性，要坚持具体问题具体分析。对学生使用手机的不同情况应区别对待，不应“一刀切”。③事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，要抓本质和主流。如果严重影响学习，弊大于利，就应该限制中学生对手机的使用。④矛盾双方在一定条件下相互转化。不加节制地一直使用手机，好事也会变成坏事，就应当禁止和限制。（答对三点即可得满分10分）

解析

试题分析：题目要求矛盾的有关知识评析学校的做法，首先确定题目要求的知识范围是矛盾的有关知识，和矛盾有关的知识点有：矛盾的含义，矛盾的普遍性，矛盾的特殊性，矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系，主次矛盾的辩证关系，矛盾的主次方面的辩证关系。手机有利有弊，这是一分为二，对学生使用手机的不同情况应区别对待，不应“一刀切”，这是矛盾具有特殊性，对于学生使用手机要分析是弊大于利，而利大于弊，从而决定是给学生使用而是要限制使用，这是因为事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，不加节制地一直使用手机，好事也会变成坏事，这体现了矛盾双方在一定条件下相互转化。
点评：做哲学的主观题，首先要确定题目所要求的知识范围，然后把这个范围内的所有原理和方法论都回忆出来，用这些原理和方法论去比对材料，两者能匹配的，就是本题要考查的，以原理方法论分析材料即是正确答案。