爱因斯坦说：“一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。”张海迪说：“人生的意义在于贡献，而不是索取。”这两句话都说明了A．实现人生价值只能讲贡献不
题型：不详难度：来源：
爱因斯坦说：“一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。”张海迪说：“人生的意义在于贡献，而不是索取。”这两句话都说明了| A．实现人生价值只能讲贡献不能讲索取 | | B．人生的真正价值在于对社会的贡献 | | C．人生价值包括个人的社会价值和个人的自我价值 | | D．社会要为个人发展提供有利条件 |
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答案
| B |
解析
| 该题旨在考查学生对人生价值所包括的两个方面中个人对社会的贡献和责任居于首位的认识，即人生的真正价值在于对社会的贡献。B项符合题意。A项割裂了贡献与索取的关系，故不选。C项虽然指出了人生价值的两个方面，但未指出个人的社会价值居于首位，故不选。D项与题意不符。 |
举一反三
2007 年感动中国人物李剑英在完成训练任务驾机返航途中，遭遇鸽群撞击，发动机空中停车。此时，飞机高度194米，跳伞就能保住自己的生命。从鸽群撞击点到飞机坠毁点2300米跑道延长线的两侧680米范围内，分布着7个自然村，居住着3500口人。如果跳伞后的飞机失去控制，坠入村庄，后果不堪设想。16秒的时间内，为了保护人民群众生命和国家财产，他先后三次放弃了跳伞逃生的机会，毫不犹豫地选择了迫降。迫降过程中，飞机受到高出地面水渠护坡阻挡，爆炸解体，李剑英同志壮烈牺牲。在16秒时间里，他用生命写出了人民军队爱人民的优美赞歌。 材料说明| A．社会发展规律制约着人生价值的实现 | | B．牺牲个人的所有利益才能实现人生价值 | | C．人生的真正价值在于对社会的贡献 | | D．应该把精神贡献作为唯一尺度衡量人生价值 |
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一位教育家曾经指出，在每一位教师身上，都有一种创造性的“思想的火花，它能熊熊燃烧起来，而在一些人身上，却是奄奄一息，就要熄灭了。”上述材料说明
①实现人生价值必须具备一定的客观条件 ②实现人生价值需要自己的主观努力 ③具备了主观条件就能实现人生价值 ④人生价值的实现离不开努力奋斗 |
一位教育家曾经指出，在每一位教师身上，都有一种创造性的“思想的火花，它能熊熊燃烧起来，而在一些人身上，却是奄奄一息，就要熄灭了。”伟大的教育家陶行知先生一生对教育事业忠心耿耿，他的”捧着一颗心来，不带半根草去的精神激励了一代又一代的教育工作者为祖国的教育事业做贡献，”这说明
①人生的价值在于对社会的贡献 ②个人活动受社会发展的制约 ③精神贡献是衡量人生价值的重要方面 ④精神价值可以转化为物质价值或功利价值 |
来自中国传媒大学的杨丹同学告诉记者，在北京奥组委做志愿者的三个月里，每天有一半以上的时间都在与电梯和复印机为伴，做着复印公文、传送公文的“小事”。“我的工作是平凡的，但我不能平庸。”对这句话的正确理解是| A．只要发挥主观能动性．就可以为社会做出巨大贡献 | | B．在一定条件下，精神贡献可以大于物质贡献 | | C．平凡的工作可以做出不平凡的业绩，同样能实现人生价值 | | D．实现人生价值必须做平凡的工作 |
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用金钱和财富作为衡量人生价值尺度的错误，在理论上的原因是| A．把人的社会价值和自我价值混为一谈 | | B．把人的自然性和社会性混为一谈 | | C．把自私与正当的个人利益混为一谈 | | D．把人生价值与商品价值混为一谈 |
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