下列图( I )是部分常用化学仪器或装置,图(Ⅱ)是部分“微型”化学仪器或装置(用 “微型”仪器做实验,其试剂用量和废物排放量是通常用量的l/10或更少,符合绿
题型:不详难度:来源:
下列图( I )是部分常用化学仪器或装置,图(Ⅱ)是部分“微型”化学仪器或装置(用 “微型”仪器做实验,其试剂用量和废物排放量是通常用量的l/10或更少,符合绿色化学的理念)。对比图(I)和图(Ⅱ)回答以下问题:
⑴图( I )中A、B的名称分别是 、 ; ⑵用图(Ⅱ)中的“微型”仪器做实验,固体只需极少量、液体用量也很少(或只需1~2 小滴),相对用图(I)仪器做实验的优点是 、 、 (填序号): ①节约药品用量 ②能完全消除实验污染 ③方便个人或家庭实验 ④若需加热也能节约燃料 ⑶图( I )中的C装置的作用相当于图(II)中的装置 (填字母),它们在实 验操作上的共同优点是通过控制 来控制反应速度。 |
答案
(1)胶头滴管 试管 (2)①③④ (3分)(3) d 液体的滴加速度 |
解析
试题分析:通过对图( I )和图(II)中的装置进行比较,可以发现在用图(II)的装置进行实验时,药品的用量特别少,可以节约药品,加热时需要的时间短,而且使用起来很方便,但是不能排除生成物的污染;c和d都能够通过控制液体的滴加速度来控制反应速率 |
举一反三
下图是实验室制取气体的一些装置,据图回答有关问题。(友情提示:以下所选装置均填装置序号)
(1)写出指定仪器的名称:① ;② ; (2)实验室用高锰酸钾制备并收集氧气,应选用的装置组合是________。制取氧气的符号表达式为___________________________。 该发生装置还应在试管口放一小团棉花,其作用是 。 (3)若用装置D收集的氧气不纯,其原因可能是 。 (4)可选发生装置 B用过氧化氢溶液与二氧化锰制取氧气。 欲从反应后的混合物中分离出二氧化锰,应进行的操作名称为 ,为进行该操作现提供了铁架台、玻璃棒、烧杯,还缺少的玻璃仪器为 ,其中玻璃棒的作用是 。 (5)实验室在常温下用块状电石与水反应制取微溶于水的乙炔气体,该反应必须严格控制加水速度,以免剧烈反应放热引起发生装置炸裂。你认为上图中最适合制取乙炔气体的发生装置是 ;如果用图所示装置收集乙炔,气体应从② (填“a”或“b”)端管口通入。
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下列有关氧气的认识,正确的是A.铁在氧气中剧烈燃烧,说明氧气具有可燃性 | B.可燃物接触氧气就能够燃烧 | C.通常情况下,氧气是无色、无味的气体 | D.鱼、虾等能在水中生存,是由于氧气易溶于水 |
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比较、推理是化学学习常用的方法,以下是根据一些反应事实推导出的影响化学反应的因素,其中推理不合理的是
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根据下列装置,结合所学化学知识回答下列问题。
(1)图甲中针筒相当于 (填一种化学仪器名称) (2)实验室制取二氧化碳时,发生装置可选用 (填编号),其反应的化学方程式为 。 (3)实验室用高锰酸钾制取氧气时,其反应的化学方程式为 ;收集氧气的操作方法有 (填编号)。 (4)在查阅资料时,某小组的同学们得知氧化铁也可以作双氧水制取氧气的催化剂,他们联想到MnO2可作为双氧水制取氧气的催化剂,那么,氧化铁和二氧化锰这两种物质哪一种更适合呢?请你一起参与探究,完成下列问题。 ①写出双氧水用氧化铁作催化剂的反应的化学方程式: ②【分析与讨论】探究二氧化锰、氧化铁对过氧化氢分解速率的影响时,他们在控制变量的问题上提出了不同的观点,你认为正确的是 。 A.双氧水的浓度一定相同 B.催化剂的质量一定相同 C.反应前双氧水的温度一定相同 D.反应容器的容积一定相同 【实验验证】研究小组还对溶液浓度、催化剂的种类等实验条件进行了探究。下表选取了部分实验数据:用足量不同浓度的双氧水制取相同体积O2所需的时间。
【实验结论】从上表中能得出哪些结论?(写出一点即可) (5)某化学兴趣小组对教材中“测定空气里氧气含量”的实验进行了大胆改进,设计了如图(选用容积为45 mL的18×180 mm的试管作反应容器)所示的实验方案,收到了良好的效果。请你分析下面实验,回答下列有关问颢:
①写出试管中发生反应的化学方程式: ②上述实验的操作步骤如下: A.点燃酒精灯; B.撤去酒精灯,待试管冷却后松开弹簧夹: C.将少量红磷平装入试管中,将20 mL的注射器活塞置于10 mL刻度处.并按图中所示的连接方式固定好,再将弹簧夹夹紧橡皮管; D.读取注射器活塞的数据。 你认为正确的实验操作顺序是____ (填序号)。 ③实验中注射器活塞最终将从10 mL刻度处慢慢前移到约为 mL刻度处才停止。 |
下列实验现象描述正确的是A.硫磺在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰,生成二氧化硫 | B.细铁丝在氧气里剧烈燃烧,火星四射,生成一种黑色固体 | C.点燃木炭后产生红色火焰,生成无色气体 | D.点燃红磷后,产生大量的白雾 |
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