某学习小组利用银边天竺葵(叶片边缘部分呈白色)探究阳光与有机物的关系,实验过程如图所示,据图回答下列问题:(l)将银边天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是
题型:不详难度:来源:
某学习小组利用银边天竺葵(叶片边缘部分呈白色)探究阳光与有机物的关系,实验过程如图所示,据图回答下列问题:
(l)将银边天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是 (2)叶片经脱色、漂洗后,滴加碘液, 部分(填字母)变成蓝色.该部分的叶肉细胞中含有 ,它是植物进行光合作用的场所. (3)绿色植物通过光合作用,不仅能制造有机物,同时对维持大气中的 平衡具有重要作用. |
答案
(l)消耗掉叶片中原有的淀粉 (2) B 叶绿体 (3)碳----氧(或二氧化碳-----氧气) |
解析
此题综合考查了绿叶在光下制造淀粉的实验操作能力、实验设计原则;光合作用制造淀粉、光合作用需要光和叶绿体;光合作用的意义.分步解答. (1)将银边天竺葵,预先放在黑暗处一昼夜,再将不透光的纸片用回形针夹在绿色部位.然后,把植株放在阳光下照射4~6小时,再剪下此叶片,并用打孔器分别在该叶片的A、B、两个不同部位取下三两个小的叶圆片(如图所示).将叶圆片放入装有酒精的烧杯中,经热水浴脱色.将经过脱色的叶圆片放在清水中漂洗.将经过漂洗的叶圆片放在白纸上,然后用吸管吸取碘液,分别滴在三个叶圆片上冲洗后观察颜色情况.植物在黑暗处植物无法进行光合作用,可以进行呼吸作用消耗植物的淀粉,所以实验前将植株放到黑暗环境中的目的:是消耗掉叶片原有淀粉,排除干扰,防止影响实验. (2)观察实验现象,在A、B中,见光的B圆片能进行光合作用制造出淀粉,淀粉遇碘变蓝色;不含叶绿体的A圆片也无法进行光合作用,没有变蓝色.说明植物进行光合作用的场所是叶绿体. (3)绿色植物通过光合作用制造的有机物,不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要,而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源.绿色植物通过光合作用消耗大气中的二氧化碳,释放氧气(超过了自身对氧的需要),维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡. 点评:在科学探究实验中,控制变量和设置对照实验是设计实验方案必须处理好的两个关键问题.本实验对变量的控制科学合理,实验方案设计恰当. |
举一反三
“绿叶在光下制造淀粉”的实验中,将天竺葵黑暗处理一昼夜后,用黑纸对叶片的一部分进行两面遮盖,光照一段时间,脱色处理后滴加碘液。脱色时溶解叶绿素的液体和滴加碘液后叶片变蓝的部位分别是A.酒精、见光部分 | B.水、见光部分 | C.酒精、遮光部分 | D.水、遮光部分 |
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下列措施中,不能提高大棚蔬菜产量的是A.适当提高氧气浓度 | B.适当延长光照时间 | C.适当提高二氧化碳浓度 | D.适当增加光照强度 |
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农业生产上能有效提高光合作用的效率,从而提高作物产量的措施是 |
验证“绿叶在光下制造有机物”,步骤如下:先将天竺葵进行黑暗处理,用黑纸片把叶片的一部分上下两面遮盖,移到光下照射后,用酒精脱色,取出叶片漂洗,滴加碘液验证。请回答下列问题: (1)此实验验证光合作用所需的条件是 ,制造的有机物主要是 。 (2)将叶片放入盛有酒精的小烧杯中,隔水加热后,叶子变成黄白色,酒精的颜色会变为 色。 (3)用清水漂洗后,把叶片放到培养皿里,向叶片滴加碘液, 部分(“见光”或“不见光”)变成蓝色。 (4)绿色植物通过光合作用,不仅能制造有机物,同时吸收大气中的 ,释放 ,维持生物圈中的碳——氧平衡。 |
某同学设计了如图的装置(瓶中植株未经暗处理).下列描述中,正确的组合是: ①该装置可验证植物的光合作用能产生氧气 ②该装置可验证植物的呼吸作用能产生二氧化碳 ③丙内石灰水保持澄清 ④丙内石灰水变浑浊.( )
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