科学探究的过程一般要经历“提出问题”、“猜想与假设”等环节，在课堂学习中进行到“猜想与假设”这一环节时，老师往往要求“要有理由地猜想”，意思是猜想时要结合自己的

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科学探究的过程一般要经历“提出问题”、“猜想与假设”等环节，在课堂学习中进行到“猜想与假设”这一环节时，老师往往要求“要有理由地猜想”，意思是猜想时要结合自己的生活经验或者是学习过的相关知识，在“探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中，同学们已有的猜想和理由分别是：
猜想1：与压力大小有关；理由是：拖动教室中较重的讲台比较轻的课桌感觉费力。
猜想2：与接触面的粗糙程度有关；理由是：穿上鞋底有花纹的鞋走路时不容易滑倒。
（1）请你提出自己一个不同以上的猜想3：_________________________________；你的理由是：__________________________________________________________。
（2）在如图所示的甲、乙、丙三次实验中，其中乙图的测力计示数是________N，实验过程需要让木块在水平木板（或棉布）上做________运动。
（3）为了探究“摩擦力的大小与接触面的粗糙程度是否有关”，应该比较________两图实验情景。

答案

（1）与速度有关（汽车运动速度大时不容易刹车）；与接触面积有关（物体的接触面积越小越不容易滑动）等。（答案合理即可）
（2）3.6，匀速直线
（3）甲、丙