文言文阅读。 秦并赵,北向迎燕。燕王闻之,使人贺秦王,赵王系①之。使者曰:“秦赵为一燕之所以受命于赵者为秦也。今臣使秦,而赵系之,是秦赵有郄②。秦赵有郄,天下
题型:广东省模拟题难度:来源:
文言文阅读。 秦并赵,北向迎燕。燕王闻之,使人贺秦王,赵王系①之。使者曰:“秦赵为一燕之所以受命于赵者为秦也。今臣使秦,而赵系之,是秦赵有郄②。秦赵有郄,天下必不服,而燕不受命矣。且臣之使秦,无妨于赵之伐燕也。”赵王以为然而遣之。 使者见秦王曰:“燕王窃闻秦并赵,燕王使使者贺千金。”秦王曰:“夫燕无道,吾使赵有之,子何贺?”使者曰:“臣闻全赵之时,南邻为秦,北下曲阳为燕,赵广三百里,而与秦相距五十余年矣,所以不能反胜秦者。国小而地无所取。今王使赵北并燕,燕赵同力,必不复受于秦矣。臣切为王患之。”秦王以为然,起兵而救燕。 [注释]①:扣留;②矛盾 1.解释下列语句中加粗词语的含义。 (1)而与秦相距五十余年矣。( ) (2)秦王以为然而遣之。( ) 2.文章画线句没有标点符号,请在需要加标点的地方用“∣”标出来。 秦赵为一燕之所以受命于赵者为秦也。 ____________________________________________ 3.将文中画线的句子翻译成白话文。 燕王窃闻秦并赵,燕王使使者贺千金 ____________________________________________ 4.选文中的燕使和《邹忌讽齐王纳谏》中的邹忌说服对方的方式,有何不同? ____________________________________________ |
答案
1.(1)通“拒”,抗拒(2)释放,使离去 2.秦赵为一︳燕之所以受命于赵者︳为秦也。 3.译文:燕王私下听说秦国兼并了赵国,就派我带千金来祝贺。(意对即可) 4.关键词:燕使从对方角度舍身处地的进行劝说。 |
举一反三
阅读【甲】【乙】两段文言文,完成问题。 【甲】臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明,故五月渡泸,深入不毛。今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益,进尽忠言,则攸之、祎、允之任也。(选自《出师表》) 【乙】司马文王与禅宴,为之作故蜀技,旁人皆为之感怆,而禅喜笑自若。王谓贾充曰:“人之无情,乃可至于是乎!虽使诸葛亮在,不能辅之久矣,而况姜维邪?”充曰:“不如是殿下何由并之。” 他日,王问禅曰:“颇思蜀否?”禅曰:“此间乐,不思蜀。”郤正闻之,求见禅曰:“王若后问,宜泣而答曰:‘先父坟墓远在陇、蜀,无日不思。’因闭其目。”会王复问,对如前,王曰:“何乃似郤正语邪!”禅惊视曰:“诚如尊命。”左右皆笑。(选自《三国志》) 1.解释文中加粗的词语。 ①由是感激_________________ ②庶竭驽钝_________________ ③虽使诸葛亮在_____________ ④会王复问_________________ 2.用现代汉语说说下列句子的意思。 ①苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。 _______________________________________________ ②人之无情,乃可至于是乎! _______________________________________________ 3.选出下列加粗字意义与用法相同的一项( ) A.苟全性命于乱世 躬耕于南阳 B.以伤先帝之明 先帝不以臣卑鄙 C.不如是殿下何由并之 如太行、王屋何 D.咨臣以当世之事 郤正闻之 4.选文【乙】可以用成语_________________概括,这个成语的意思是_________________。 5.刘禅的小名叫阿斗,后人都说他是“扶不起的阿斗”,你能从【乙】文中找出这样说的根据吗? ________________________________________________ 6.“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”,这是后人感叹诸葛亮的语句,请你结合【甲】【乙】两段文字说说英雄落泪的原因是什么。 _______________________________________________ |
阅读《生于忧惠①,死于安乐》,完成问题。 ①舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市②,故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。 ②人恒过③然后能改,④困于心⑤衡于虑⑥而后作,⑦征于色⑧发于声⑨而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡,⑩然后知生于忧患而死于安乐也。 【注】①有教材此处无标点。②有教材此处为句号,分段。③有教材此处有逗号。④有教材此处为分号。⑤有教材此处有逗号。⑥有教材此处有逗号。⑦有教材此处为分号。⑧有教材此处有逗号。⑨有教材此处有逗号。⑩有教材此处为句号,分段。有教材此处有逗号。 1.解释下列语句中加粗词的意思。 (1)舜发于吠亩之中 发:_____________ (2)人恒过然后能改 过:_____________ 2.用现代汉语翻译下面的语句。 (1)饿其体肤 _______________________________________ (2)行拂乱其所为 _______________________________________ 3.阅读第②段,说出就“国”而言,“死于安乐”中的“安乐”指的是什么。 _______________________________________ |
阅读下文,完成问题。 从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻为屿,为堪为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。 潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。 坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。 1.上文选自《小石潭记》,作者是______________。我们在教材中还学过他的文章___________。 2.用现代汉语翻译下面的句子。 以其境过清,不可久居。 ______________________________________________ 3.下列理解不正确的一项是( ) A.第二自然段写潭中游鱼的姿态和情趣。 B.第三自然段写小石潭险峻的岸势和源头。 C.第四自然段写潭四周的环境和作者的感受。 D.作者感情随景而变,由乐而忧。 |
阅读下文,完成问题。 盛氏园畜二母鸡,黄白各一,桑麻掩映,分栅而栖,各养数雏。晨夕挈雏出入,二雌同行,宛如人之洽比其邻者。一日,黄者被人窃去,失母之雏,悲鸣不已。白者频来顾视之,若代为悯恻然。自后得食相呼,归栖逐队,盖亡形于黄白,而皆视为己子矣。 鸡虽微禽,而于五德之外,竞复具一德。盛之友访盛而见之,呼之为“慈鸡”。 【注】五德:指仁、义、礼、智、信。 1.解释下列句中加粗的词。 (1)而皆视为己子矣( ) (2)竟复具一德( ) 2.用现代汉语翻译下面的句子,注意加粗词的含义。 白者频来顾视之。 _________________________________________ 3.表现“二母鸡”和睦相处的句子是:_________________。(用原文语句回答) 4.文中的“一德”指的是_________________。 |
阅读《唐雎不辱使命》一文的节选文字,回答问题。 秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?” 秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻也,”秦王曰:“天子之怒,伏尸百万,流血千里。”唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。”唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯曰;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。”挺剑而起。 秦王色挠,长跪而谢之曰:“先生坐!何至于此!寡人谕矣:夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。” 1.对下列选文中加粗的词的解释,不正确的一项是( ) A.寡人以五百里之地易安陵 易:交换。 B.秦王怫然怒 怫然:盛怒的样子。 C.大王尝闻布衣之怒乎 布衣:平民。 D.秦王色挠,长跪而谢之日 谢:感谢。 2.下列句子中表达反问语气的一项是( ) A.公亦尝闻天子之怒乎 B.布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳 C.虽千里不敢易也,岂直五百里哉 D.而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也 3.下面对选文的分析不正确的一项是( ) A.选文主要写了唐雎同秦王进行针锋相对斗争的过程以及斗争的结局。 B.选文第一自然段写唐雎坚决抵制秦王的骗局,断然拒绝“易地”,这是双方斗争的最高潮部分。 C.选文主要通过绘声绘色的“对话”来塑造唐雎和秦王的形象,鲜明地表现了人物各自的性格特点。 D.在这场尖锐的矛盾冲突中,秦王骄横狂暴、阴险狡诈,而唐雎表现得正气凛然、不畏强暴。 |
最新试题
热门考点