阅读下列材料，结合所学知识，回答问题。     材料一  《袁氏家训》：“士大夫之子弟苟无世禄可守，无常产可依，而欲为仰事俯育（侍奉父母养妻育儿）之计，莫如为儒

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阅读下列材料，结合所学知识，回答问题。     
材料一  《袁氏家训》：“士大夫之子弟苟无世禄可守，无常产可依，而欲为仰事俯育（侍奉父母养妻育儿）之计，莫如为儒。其才质之美能习进士业者，上可以取科第、致富贵，次可以开门教授，以受束修之俸（学费）。其不能习进士业者，上可以事笔札、代笺简之役，次可以习点读，为童蒙之师。如不能为儒，则巫医、僧道、农圃、商贾、技术，凡可以养生而不至于辱先者，皆可为也。”     ——光明日报《试论宋代童蒙教育的大众化》  
材料二  （2）初等小学可以男女同校；（3）各种教科书务必合乎共和民国宗旨，清学部颁行的教科书一律弃用；（4）小学读经科废止；（5）注重小学手工科；（8）中学不分文科、实科；（9）中学及初级师范学校的修业年限由五年改为四年；（10）清末各学堂的奖励出身制度全部废止。     ——摘编自1912年1月南京临时政府教育部《普通教育暂行办法》
材料三  自19世纪以来，英国制定实施的大多是旨在普及义务教育性质的教育立法……职业教育从产生那天起，就是主要面向工农群众的一个教育类型，因而，形成了欧洲中等教育的“双轨制”：一轨是自上而下地发展，以最早的中世纪大学及后来的大学为顶端，向下延伸，产生了大学预科性质的中学。另一轨是自下而上的发展，是由小学（及职业学校）、而后中学（及职业学校）、并上延至今天的高等职业学校。前一轨是带有等级特权痕迹的学术性现代学校，针对的是少数的贵族子弟，而后一轨则是群众性的教育系统，面向大多数劳动人民子女。……17世纪末，英国出现了以培养与训练雇佣劳动者为目的的“作业学校”、“星期日学校”、“贫民学校”。由于“圈地运动”和“动力革命”，致使贫苦农民及其子女涌进城市，工人也受贫困的折磨。因此，贫苦儿童的教育被作为“济贫”手段而加以实施。“作业学校”就是为贫苦儿童而创办的。     ——摘编自翟海魂《世界职业教育发展规律初探——一个历史的视角》
（1）指出材料一的主要观点，并据此分析其原因。
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（2）《普通教育暂行办法》的颁发，在当时有何意义？
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（3）依据材料三，概括指出西欧教育的特点，并分析其原因。
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（4）综合上述材料，概括指出教育的发展趋势。
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答案

（1）观点：强调教育对择业的重要性。原因：宋代重文轻武；科举制度的发展；社会经济的进一步发展；官学和私人书院的推动；理学的影响；科技的进步。
（2）有利于废除封建教育；促进男女平等；顺应了民主共和的时代潮流。
（3）特点：双轨教育。原因：政府重视；工业化的进程要求提高劳动者素质；资产阶级民主政治的逐步推动。
（4）多元化；民主化；现代化；大众化。