古希腊智者学派的代表人物普罗泰戈拉说：“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。”这一主张表明 [ ]A．古希腊民主政治

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古希腊智者学派的代表人物普罗泰戈拉说：“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。”这一主张表明

[ ]

A．古希腊民主政治充分尊重和保护个人利益
B．人类社会的传统和习俗不容置疑
C．社会的道德规范是客观统一的
D．人们应对宗教神学持怀疑态度

答案

举一反三

有一天，在下体育课回教室的路上，两位同学吵了起来。原来，同学甲说：我们体育老师太狠了，一个动作不对，就罚我们跑20圈。同学乙不服气，说：你说得不对，老师这是负责，不是太狠，而是太好了。他们的说法与谁的观点相类似 [ ]
A．普罗泰格拉
B．柏拉图
C．苏格拉底
D．亚里士多德

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智者学派产生的背景是
①古代希腊城邦民主制度的发达②一些学者把研究重点转移到“人”本身
③古希腊经济文化繁荣④雅典出现资本主义萌芽 [ ]
A．①②
B．①②③
C．①②③④
D．③④

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智者学派的主张有
①人是万物的尺度②知德合一学说③理想国学说④所有的人都是平等的 [ ]
A．①②
B．②③
C．③④
D．①④

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苏格拉底的学说同智者学派的思想，最大的不同在于 [ ]
A．主张以“人”为哲学研究的主要对象
B．认为价值标准与人的需要和兴趣有关，是由人制定的
C．认为道德行为必须以知识为基础
D．强调人类的理性，否认绝对权威

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人文精神是世界思想文化领域的瑰宝，是文明人、文明社会的重要指标。阅读下列材料：
材料一普罗泰格拉的一个著名观点是：“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。”
材料二智者学派关注人与人之间的关系、社会组织、伦理规范等，热衷于探讨政治和法律问题。
材料三奴隶制不合人性，追求所有人“平等”。
材料四角色——教师，任务——培养公私兼顾、能言善辩的好公民，目的——参与雅典的民主政治。
材料五苏格拉底以自知无知为自豪，提出美德即知识：我平生只知道一件事，我为什么是那么无知，知道的越多，才知知道的越少。

请回答：
（1）依据材料一至材料四，分别概括智者学派对人的价值问题所关注的侧重点。
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（2）概括指出材料五中体现的苏格拉底的哲学思想。
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（3）智者学派和苏格拉底关于人的价值观点产生的社会根源是什么？
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