诺贝尔奖获得者道格拉斯·诺斯写道:“假设一位古希腊人能被奇迹般地送到1750年的英国,他或她会发现许多熟悉的事物。不过,如果希腊人再晚两个世纪被送来,就会发现,
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诺贝尔奖获得者道格拉斯·诺斯写道:“假设一位古希腊人能被奇迹般地送到1750年的英国,他或她会发现许多熟悉的事物。不过,如果希腊人再晚两个世纪被送来,就会发现,自己宛如置身于一个”幻想的世界“,什么都不认识,甚至什么都不理解。”作者提出后一种假设的主要历史依据是 |
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A.工业社会形成与发展 B.人口爆炸性增长 C.经济全球化进程加速 D.各国间交往密切 |
答案
A |
举一反三
“17世纪和18世纪初,西方人了解中国的历史、艺术、哲学和政治后完全入迷了”。然而,“18世纪末欧洲人对中国的自然资源更感兴趣”。导致这种变化的根本原因是 |
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A.中国自然资源丰富 B.工业革命的需求 C.中西交流的加强 D.世界市场的形成 |
从18世纪起,欧洲主要国家因为“纺织机器、采矿、炼铁设备及交通工具的改造或发明”,而导致“19世纪的人口大量集中到城市,并产生各种新闻题”。能使这段叙述成为完整的因果关系的中间环节是 |
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A.马克思的阶级斗争理论的影响 B.自由放任的经济政策兴起 C.传统的制造业吸引了投资者 D.新型工厂制度的产生 |
1800——1880年世界贸易总额增长情况表(单位:10亿元)
![](http://img.shitiku.com.cn/uploads/allimg/20200226/20200226015641-64053.gif) |
出现上表所反映现象的物质技术条件是 |
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A.市场经济体制被各国普遍接受 B.化学工业的广泛建立 C.工业革命推动了新式交通工具和通讯手段的出现 D.内燃机的发明和广泛应用 |
19世纪初,英国兴起抵制教会的“新大学运动”,出现了以自由、民主精神办学的伦敦大学等一大批高等院校。剑桥、牛津大学也进行改革,取消必须信奉加尔文教的宗教宣誓,并增设许多自然科学课程。进入20世纪,甚至连教会大学也大量增加了面向现实的世俗课程。这种现象出现的主要原因是 |
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A.民族国家的进一步巩固 B.近代科技和工业化的扩展 C.教育世俗化的不断发展 D.宗教对人自由思想的钳制 |
某班历史小组在自主学习和探究《改变世界的工业革命》一课之后,对其“改变世界”的理解各自发表了自己的看法。你认为最能体现出“改变世界”的是 |
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A.改变了生产工具和经济组织 B.造成了人类社会的大转型 C.造成了东方从属于西方的国际格局 D.促进了世界市场的形成 |
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