为研究细胞分裂素的生理作用，研究者将菜豆幼苗制成的插条插入蒸馏水中(图1)，对插条的处理方法及结果见图2。(1)细胞分裂素是一种植物激素。它是由植物体的特定部位

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为研究细胞分裂素的生理作用，研究者将菜豆幼苗制成的插条插入蒸馏水中(图1)，对插条的处理方法及结果见图2。

(1)细胞分裂素是一种植物激素。它是由植物体的特定部位____________，再被运输到作用部位，对生长发育起____________作用的____________有机物。
(2)制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是____________，插条插在蒸馏水中而不是营养液中培养的原因是____________。
(3)从图2中可知，对插条进行的实验处理包括_______________。
(4)在实验I中，对A叶进行实验处理，导致B叶________。该实验的对照处理是________。
(5)实验Ⅲ、Ⅳ的结果表明，B叶的生长与A叶的关系是：________________________。
(6)研究者推测“细胞分裂素能够引起营养物质向细胞分裂素所在部位运输”。为证明此推测，用图1所示插条去除B叶后进行实验，实验组应选择的操作最少包括________ (填选项前的符号)。
a．用细胞分裂素溶液涂抹A₁叶 b．用细胞分裂素溶液涂抹A₂叶
c．用¹⁴C-淀粉溶液涂抹A₁叶 d．用¹⁴C-淀粉溶液涂抹A₂叶
e．用¹⁴C-氨基酸溶液涂抹A₂叶 f．用¹⁴C-细胞分裂素溶液涂抹A₂叶
g．检测A₁叶的放射性强度

答案

(1)产生    调节    微量的
(2)减少内源激素的干扰     外来营养物质会对实验结果造成干扰
(3)用细胞分裂素分别处理A、B叶片；不同插条上去除不同数目的A叶
(4)生长受抑制       用蒸馏水同样处理A叶
(5)A叶数量越少，B叶生长越慢
(6)a、e、g

举一反三

用适宜浓度的生长素和赤霉素的不同组合分别处理幼茎切段。下图为幼茎切段的平均伸长量随时间的变化曲线。据图可说明

[ ]
A．植物激素间具有协同作用
B．植物激素间具有拮抗作用
C．植物激素间具有反馈调节作用
D．植物激素间具有连锁调节作用

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1926年，科学家观察到，当水稻感染了赤霉菌后，会出现植株疯长的现象，病株往往比正常植株高50%以上，并且结实率大大降低，因而称为”。科学家进行了实验将培养过赤霉菌的培养基滤液喷施到健康的水稻幼苗上，发现这些幼苗虽然没有感染赤霉菌，却出现了恶苗病的症状。1935年，科学家从培养滤液中分离出致使水稻患恶苗病的物质，称之为赤霉素，多年后被证实为一种植物激素。请分析回答下列问题
(1)1926年，科学家根据观察到的现象做出了假设_______(填字母)，并进行了相关实验。
A．赤霉菌可以促进植株增高
B．赤霉菌能产生赤霉素促进植株增高
C．赤霉菌可能产生促进植株增高的特殊物质
(2)1935年，科学家分离出赤霉素时不能确定它是一种植物激素，理由是植物激素是在_______合成的，而分离出的赤霉素是由_________产生的。
(3)玉米矮化病毒能显著抑制玉米的生长，因而感染了这种病毒的玉米植株非常矮小。在不考虑病毒对其他植物激素影响的情况下，利用玉米幼苗设计实验，证明”。
实验步骤：
①．将__________ 平均分成甲、乙两组，同时用玉米矮化病毒处理。
②．甲组喷洒一定浓度的赤霉素溶液，乙组喷洒___________。
③．在相同条件下培养一段时间后，测量___________，记录数据，并计算__________。
若实验结果为_____________，证明实验结论是正确的。

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实验探究与分析。
(1)结合下列图解，在空白框内填写适当的内容，并回答有关问题。

(2)在上述实验过程中能肯定赤霉素是植物激素吗？________。因为：_____________。
(3)植物激素已广泛应用于农业生产。如用适宜浓度的________处理，可促进插条生根；用适宜浓度的________处理菠萝植株，就可以让菠萝一起成熟，统一上市。

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赤霉素与生长素都能促进植物茎的伸长，二者的关系可用下图表示。图中X和Y依次表示赤霉素对生长素的合成、分解具有的作用是

[ ]
A．抑制；促进
B．促进；抑制
C．拮抗；协同
D．协同；拮抗

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为使水果和蔬菜提前上市，人们越来越多地使用膨大剂、增红荆和催熟剂等生长调节剂，其中的催熟剂可能是[ ]
A．生长素类似物
B．乙烯类似物
C．赤霉素类似物
D．细胞分裂素类似物

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