实验探究加速度与力、质量的定量关系，下列认识正确的是（　　）A．F、m和a三个物理量都有直接测量的工具B．实验时为消除摩擦力对小车运动的影响，要将木板无滑轮的一

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实验探究加速度与力、质量的定量关系，下列认识正确的是（　　）

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举一反三

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A．F、m和a三个物理量都有直接测量的工具

B．实验时为消除摩擦力对小车运动的影响，要将木板无滑轮的一端垫高，直到小车不挂重物时也能自己沿长木板运动起来

C．实验时重物通过细绳拉小车的力要比重物的重力小

D．根据实验数据，得到的F不变时的a-m图象是过原点的倾斜直线

做“探究加速度与力、质量的关系”的实验，主要的步骤有：
A．将一端附有定滑轮的长木板放在水平桌面上，取两个质量相等的小车，放在光滑的水平长木板上
B．打开夹子，让两个小车同时从静止开始运动，小车运动一段距离后，夹上夹子，让它们同时停下来，用刻度尺分别测出两个小车在这一段相同时间内通过的位移大小
C．分析所得到的两个小车在相同时间内通过的位移大小与小车所受的水平拉力的大小的关系，从而得到质量相等的物体运动的加速度与物体所受作用力大小的关系
D．在小车的后端也分别系上细绳，用一只夹子夹住这两根细绳
E．在小车的前端分别系上细绳，绳的另一端跨过定滑轮各挂一个小盘，盘内分别放着数目不等的砝码，使砝码盘和盘内砝码的总质量远小于小车的质量，分别用天平测出两个砝码盘和盘内砝码的总质量
上述实验步骤，正确的排列顺序是______．

利用如图所示的装置探究加速度与力、质量的关系，得到质量相等的两辆小车的实验数据如下表所示：

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小车编号	F/N	s/cm
1	0.1	50
2	0.2	99.5
在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中（交流电频率为50Hz）（1）如图1所示是某同学通过实验得到的一条纸带，他在纸带上取A、B、C、D、E、F、G等7个计数点（每相邻两个计数点之间还有4个点没有画出），将毫米刻度尺放在纸带上．根据图乙可知，打下E点时小车的速度为______m/s．小车的加速度为______m/s²．（计算结果均保留两位有效数字）（2）另一同学在该实验中根据得到的实验数据画出a-F图线，如图2所示．根据图表分析，实验操作中存在的问题可能是______（填字母序号） A、没有平衡摩擦力 B、平衡摩擦力时木板倾角过小 C、平衡摩擦力时木板倾角过大 D、小车质量太大（3）在探究加速度与质量的关系时，为了直观判断二者间的关系，应作出______图象．
某小组做“探究加速度与力、质量的关系”的实验装置如图1所示，一端装有定滑轮的长木板放在水平桌面上，长木板上有一小车，小车一端与穿过电火花计时器的纸带相连，另一端用细线与托盘相连，所用交流电源的频率为50Hz．（1）该小组利用图示装置探究加速度和拉力的关系时，得到的图象应该是图2中的______图．（2）要得到较理想的a-F图象，对实验操作的改进方法，下列说法正确的是______ A．应垫高长木板不带滑轮的一端来平衡摩擦力 B．应垫高长木板带滑轮的一端来平衡摩擦力 C．平衡摩擦力时，应让砝码盘拉动小车做匀速运动 D．应增加小车质量M，使小车质量M远大于砝码盘和砝码的总质量m （3）下面是实验中得到的一条纸带，图中1、2、3、4、5、6、7…是计数点．每相邻两计数点间还有4个打点未标出．根据图中数据计算第4个计数点时小车的速度______m/s，小车的加速度a=______m/s²（计算结果均保留两位有效数字）．
（1）如图所示为验证牛顿第二定律的实验装置示意图，该实验和测定匀变速直线运动加速度的实验比较，在实验器材上 ①用小桶和砂子代替跨过滑轮的钩码，其目的是______ ②在实验器材上主要增加了______（填实验仪器） ③为了减少实验误差，在实验器材上应注意______ （2）下面是按实验要求装置好器材后，进行的实验步骤： ①用天平测出小车和小桶的质量，备用砝码，使小车与砝码的总质量远大于小桶与砂子的总质量． ②挂上小桶，放进砂子，接通打点计时器的电源、放开小车，在纸带上打下一系列的点． ③保持小车的质量不变，改变砂桶里砂子的质量，测出加速度，重复几次． ④保持砂桶里砂子的质量不变，在小车里加砝码，测出加速度，重复几次．上述实验中，漏掉一个重要的实验步骤是______．

实验探究加速度与力、质量的定量关系，下列认识正确的是（ ）A．F、m和a三个物理量都有直接测量的工具B．实验时为消除摩擦力对小车运动的影响，要将木板无滑轮的一