阅读下文，完成文后各题。天意      林斤澜 　　小说作家坐在小车的副驾驶座位上，斜挎保险带，直闭单眼皮。任凭车轮腾云驾雾，脑筋反复四句“真言”：“不懂之懂，

题型：阅读题难度：一般来源：不详

阅读下文，完成文后各题。
天意      林斤澜 
　　小说作家坐在小车的副驾驶座位上，斜挎保险带，直闭单眼皮。任凭车轮腾云驾雾，脑筋反复四句“真言”：“不懂之懂，不是装懂。若是真懂，懂者董也。”蒙董，又有糊涂的意思。这四句绕嘴，绕得拱嘴。不但把做小说的噱头拱起来，连做人的大说也拱得痒丝丝了。
　　此刻，作家的笑容“破脸而入”，眼皮随着睁开。大地苍茫，暮色四合。小车右前方，一灯如豆。照见黑灰刷白：“大都小吃”，下边是菜单价目，小字横爬，大字醉倒。作家暗暗叫好，且把附近的灯光斑斓，只看做荧光山火，眼前便是荒村野店。吩咐停车，趔趄着投身玻璃柴门。
　　店门口有一中年汉子，正在拉窗帘上门板。
　　作家嘴里说着“看看，看看”，自问自答：“你是大都经理？还是小吃老板？”
　　汉子咳了一声，伸手阻拦，却眼睁睁地吃惊住了。
　　作家看见柜台上昏昏洞洞，角落缩着猪头肉。呀，好一个猪头肉！好久不见，一见不禁联想风雪夜归，作家落座。
　　不由分说，桌上推过来一碟盐水花生米，又一碟卤煮豆腐干，又是大盘的切片的猪耳朵、猪脸、猪拱嘴。这都是小吃老板又是厨师又是跑堂一人的忙活，又是筷子却两双，又是酒杯也两个，最后上来一壶酒。
　　诸多超过小说作家的想象。
　　小吃老板一手举杯、一手抱拳、一声“请”，一饮而尽。作家纳闷，老板开门见山：“台上台下，认得认不得，在下从小喜爱文学，早年称得起发烧友，现在还得称粉丝。二十年前，听过你老登台报告小说。”
　　小说作家嘀咕道：
　　“现在也还懂者董也，二十年前报告什么呢？小说？”
　　“小说。”
　　“小说的什么呢？”
　　小吃老板毫不迟疑，笑道：“忘记了，统统忘记了。”看见作家有些尴尬，补充一句：“小说天生是记不住的。”
　　“可有记得住的天生吗？”
　　“有。”老板用筷子点点猪头肉。“你说猪，混身是宝，猪头肉，宝中之宝。”老板夹起一块拱嘴：“拱嘴天下无双，不腻，不柴，还筋道……”
　　“哪儿跟哪儿哪。”
　　“平生第一次听这么讲拱嘴，至今二十年没忘。”“不是报告小说吗，肯定是拿拱嘴打比方，比方小说好哪儿？”
　　“小说顺溜，左耳进，右耳出。把拱嘴留下了。”
　　作家无奈，叹口气举杯。老板安慰道：
　　“顺溜。”“美。”“做梦一样。”“美梦。”“腾云驾雾。”老板连连伸大拇哥，连连端酒杯。
　　作家顺着猪头肉的思路，琢磨道：“哪儿跟哪儿，拱嘴不腻、不柴、不肥又不瘦、还筋道，莫非就是拿这个比方那真言：不懂之懂，不是装懂。若是真懂，懂者董也！齐了齐了，这比方的尺寸跟定做似的……”
　　“可就是报告完了，跟梦醒了似的，全忘了，都不知道身子在哪儿了。”
　　“我给你解释解释吧，为什么不腻？非肥肉，可是滋润。为什么不柴？非瘦肉，可是入味。为什么筋道？非筋头，一不塞牙，二不落渣，越嚼越有滋有味。这就是比方四句‘真言’，好比门上墙上把福字倒贴，取真精华弃其糟粕……你只点头做什么？”
　　“你眼色发亮，皮色透红。”
　　“你记住了。”
　　“这几句解释，算是留下了。不腻、不柴、还筋道。保证二十年不忘。平生没听过这么解释拱嘴的。”
　　作家长叹一声，举杯祝酒：“天意，天意。”（《文摘报》2006.12.21）
小题1:小说开头写作家在小车上体味四句真言，有什么作用？
答：                                                   
小题2:小说景物描写不多，但却精炼，请解释“大地苍茫，暮色四合。小车右前方，一灯如豆。照见黑灰刷白：‘大都小吃’，下边是菜单价目，小字横爬，大字醉倒”作用？
小题3:小说题目叫“天意”，小说最后作家也说“天意”，请简要回答小说因何以“天意”为题？
答：   

答案

小题1:一是引子作用，作家由四句真言“拱嘴”，进而引出小说的妙处也在“拱嘴”；二是为作家对四句真言的领悟，对“拱嘴”的领悟做了铺垫。
小题2:①烘托渲染气氛，推动小说情节发展，为作家入小吃店做了铺垫；②暗示作用，苍茫与暮色暗示出作家对四句真言“拱嘴”不解，同时“横爬”“醉倒”的字也富有某种象征意味。
小题3:“天意”，可以有多种解读，一是作家无法揭开“拱嘴”四句真言，却偶然到了小吃店，并由此对“拱嘴”解悟，这是小说取名“天意”原因之一；二是二十年前店主人曾听作家报告，二十年后不期而遇，也是“天意”；三，作家于喝酒之时对“真言”领悟，得出“不腻、不柴、还筋道，保证二十年不忘”的真言要旨，也是“天意”。

解析

小题1:该题考查对表达技巧的鉴赏，能力层级为E级。这道题实质是对于小说铺垫渲染作用解读。答题时应从“铺垫”“引子”的作用入手，从首尾圆合的角度去理解，从对小说主题的揭示方面理解即可。      
小题2:此题考查文学作品内容及表现手法，能力层级为D。景物描写作用，一曰烘托渲染气氛，二曰推动情节发展，三曰揭示人物内心，四是展现小说主题。将其与具体语境结合即可。
小题3:此题考查鉴赏文学形象。能力层级E。这道探究题，实际是考查学生的个性化阅读及有创意的解读能力，设题没有关涉“形象”但处处都是解读形象。“天意”恰恰是解读小说主题的一把钥匙。