教育部部长袁贵仁2月28日表示,由于教育改革的艰巨性和协调性,所以这次《国家中长期教育改革和发展规划纲要》文本里面专门设立了十个教育改革试点项目,主要是想保证改
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教育部部长袁贵仁2月28日表示,由于教育改革的艰巨性和协调性,所以这次《国家中长期教育改革和发展规划纲要》文本里面专门设立了十个教育改革试点项目,主要是想保证改革正确的方向,坚持改革政策的协调性,努力深化教育改革,促进教育事业的科学发展。袁贵仁说,这次规划纲要里面,我们从两个方面设计了改革的推进策略。一是自下而上,鼓励支持各地各校大胆探索,不断总结推广。第二是自上而下,有的改革,一个学校、一个地方做不了,它需要整体设计,全国统一考虑。因此强调了试点先行,逐步推广。他还说,我们注意到重视教育改革的协调性。改革需要统筹考虑、分步推进,先行试点,动态调整。随着这次改革的顺利推进,同时我们还强调加大改革的投入,过去我们投入主要在发展方面,到了现在这种程度,如果按照原来的模式和体制,我们加大投入可能是事倍功半。我们需要用新的体制推进教育事业的发展,因此改革也需要加大投入来促进教育事业的科学发展。 上述材料体现了哪些唯物辩证法道理? |
答案
(1)要树立全局观念,立足整体,统筹全局,选择最佳方案,实现整体的最优目标。教育改革需要整体设计,全国统一考虑。(2)重视教育的普遍性和特殊性相互联结。一方面,普遍性寓于特殊性之中,并通过特殊性表现出来;另一方面,特殊性离不开普遍性。这次《国家中长期教育改革和发展规划纲要》文本里面专门设立了十个教育改革试点项目,要试点先行,逐步推广,体现了矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系。(3)事物发展是前进性和曲折性的统一。所以,我们既要看到教育事业的发展前途,又要看到教育改革的艰巨性和协调性。要保证教育改革正确的方向,坚持改革政策的协调性,努力深化教育改革,促进教育事业科学发展。(4)要果断抓住时机,促成质变,实现事物的飞跃和发展。教育改革到了现在这种程度,如果按照原来的模式和体制,我们加大投入可能是事倍功半。因此我们需要用新的体制推进教育事业的发展,改革也需要加大投入来促进教育事业的科学发展。(每点3分,共12分) |
解析
略 |
举一反三
唯物辩证法认为发展的实质是A.由小到大由弱到强的变化 | B.由一种状态到另一种状态的过渡 | C.事物的前进和上升 | D.宇宙间的一切变化和过程 |
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我国国土空间划分为优先开发、重点地区开发、限制开发和禁止开发四类主体功能区。对被列为限制开发区和禁止开发区的,国家会允许它们的GDP负增长。这体现了 ①坚持具体问题具体分析 ②一切要以时间地点条件为转移 ③看问题要分清主流和支流 ④矛盾的特殊性寓于普遍性之中 |
下列说法中,最能体现矛盾同一性的是A.不是鱼死,就是网破 | B.百尺竿头,更进一步 | C.灯不拨不亮,理不辩不明 | D.乱生于治,怯生于勇 |
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为了发展生产、改善生活,人们常常引进一些外来物种,但有些外来物种会破坏当地的生态平衡,造成严重的生态灾难。这表明 ①任何事物都有两面性 ②事物发展是变化无常的 ③人类实践活动应尊重自然界的客观性 ④改造自然必须以牺牲自然为代价 |
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