例如:氧气助燃!象这些一样的基础 知识啊,越多越好啊!

题目

例如:氧气助燃!象这些一样的基础 知识啊,越多越好啊!
什么和什么可以生成什么，等等象这样的东西啊！

答案

记忆力是人们积累知识、增长智慧的基本条件.要培养学生具有良好的记忆力,最根本的是要教会学生记忆的方法,掌握记得快、记得牢的要领.笔者结合初中化学知识,介绍几种巧妙的记忆方法.
一、比喻记忆法.
比喻记忆法就是运用比喻,把抽象的事理具体化,把深奥的道理浅显化,把陌生的东西熟悉化,从而增进大脑记忆的一种方法.
如一氧化碳还原氧化铜的实验步骤中,把一氧化碳气体的通入和撤出,比喻为“早出,晚归”,把酒精灯的点燃和熄灭,比喻为“迟到,早退”.
又如把盐酸的性质和用途比喻为乌龟壳,并编成歌诀,帮助学生形象记忆.“盐酸性质乌龟壳,一头一尾四只脚脚,前爪金属、氧化物,后爪盐、碱一起捉.头衔酸碱指示剂,尾巴除锈又制药”.
二、谐音记忆法.
通过谐音,可以使材料具有双重意义.这样一开始,识记材料便成双结对输入大脑,并分别与大脑中已有知识结构的不同层次相结合,等到回忆提取时,自然就多了一条渠道.根据这一原理,我们可以对某些零散的、枯燥的、毫无意义的材料地进行谐音处理,以形成新奇有趣的语句,这样就容易输入和方便提取了.例如：
1、记忆元素周期表中1－20号元素,氢氦锂铍硼,碳氮氧氟氖,钠镁铝硅磷,硫氯氩钾钙,谐音为“青海狸皮捧炭,蛋养弗奶.拉美旅归,林柳路呀”.青海用狐狸皮捧木炭,由蛋养出来的动物就不用喂奶.拉美旅行回来,树林中柳树夹道风景多么好呀!
2、地壳中所含元素质量分数由多到少的顺序,氧硅铝铁钙,钠钾镁,谐音为“养龟铝铁盖,哪家没青（菜）?”.
3、电解水时,正负极产生的气体,谐音为“父亲养羊”.（负极氢气,阳极氧气.）
4、金属活动性顺序,钾钙钠镁铝锌铁锡铅（氢）铜汞银铂金,谐音为“假（乞）丐拉美旅,心铁喜牵轻,统共一百斤”.
5、液态氮的沸点为－196℃,液态氧的沸点为－183℃,谐音记忆为“一把伞,依旧漏”.（183－196）
6、酸的pH＜7,用谐音记忆“3（酸）＜7”.
三、歌诀记忆法.
歌诀记忆法,语音和谐,节奏鲜明,顿挫有致,琅琅上口,容易引起学生的兴趣和注意,便于存储,又利于检索.应用歌诀记忆法应注意：不难记的无须编成歌诀,歌诀最好自己编写；歌诀一定要准确简炼对别人编写的歌诀要认真理解,现举例如下：
1、记忆元素符号口诀：C碳O氧H氢,N氮K钾P是磷；MgAg镁和银,Hg是汞叫水银；Sn Zn锡和锌,CuAu铜和金.
2、氢气还原氧化铜的步骤口诀：先通氢,后点灯,操作顺序要记清；黑色变红把灯撤,试管冷却再停氢；先点后通要爆炸,先停后撤要氧化.
3、液体试剂取用口诀：取液手不抖,标签对虎口,顺壁往下滑,眼把量来瞅.
4、碱盐类溶解性表的规律可编成如下口诀记忆：
溶碱钾钠钡钙铵,其余属碱都沉淀.
钾、钠铵盐硝酸盐,都能溶于水中间.
盐酸盐不溶银亚汞,硫酸盐不溶钡和铅.
碳酸盐很简单,能溶只有钾钠铵.
5、制氧气口诀：
二氧化锰氯酸钾；混和均匀把热加.
制氧装置有特点；底高口低略倾斜.
6、集气口诀：
与水作用排气法；根据密度定上下.
不溶微溶排水法； 所得气体纯度大.
7、电解水口诀：
正氧体小能助燃；负氢体大能燃烧.
8、常见元素的主要化合价口诀：
氟氯溴碘负一价；正一氢银与钾钠.
氧的负二先记清；正二镁钙钡和锌.
正三是铝正四硅；下面再把变价归.
全部金属是正价；一二铜来二三铁.
锰正二四与六七；碳的二四要牢记.
非金属负主正不齐；氯的负一正一五七.
氮磷负三与正五；不同磷三氮二四.
硫有负二正四六；边记边用就会熟.
四、概括记忆法
概括记忆法,是在对知识充分理解的基础上,将所学的内容加以系统总结和高度概括,使它变成一个或一组简单的“信息符号”.经过概括的内容记住了,在使用时,就会有助于联想它的具体细节.它的特点是简化系统,处理信息,大大减轻记忆负担,提高记忆效率.是一种较为有效的记忆方法.现举例如下：
1、顺序概括.把识记材料按原顺序概括,记忆时突出顺序性.这样概括起来顺口,记起来便当,需要回忆时,再添上内容就行了.如：
实验室制取氧气,并用排水法收集氧气的步骤概括为：一检二装三固定,四满五热六收集,七移导管八熄灯.
根据化合价写化学式的步骤概括为：一排顺序二标价,第三约简再交叉.
书写化学方程式的步骤为：一写二配三注.
根据化学方程式的计算步骤为：设、方、关、比、算、答.
鉴别物质的过程归纳为：一取样,二配液,三操作,四现象 ,五结论.
2、数字概括 就是用数字来概括识记材料.例：催化剂概念要点是“一变两不变”.过滤应注意事项为“一帖二低三靠”.化学药品取用要遵守“三不”原则；酒精灯的使用应做到“两个绝对”；工业生产中污染水的因素是“三废”等.
除以上方法外,还有编写故事法,类比联想法,改错记忆法,自测记忆法等,在此不再详述.总之通过指导学生对这些方法的运用,使课本中枯燥的材料变得饶有趣味,使呆板的知识变得活泼生动,让学生乐学易记,减轻了学生的记忆负担,提高了学生的记忆效率,培养了学生的记忆能力.