(7分)某化学兴趣小组拟用下图装置对某粗锌样品进行纯度检测。请填写以下实验报告。(1)实验目的:
题型:不详难度:来源:
(7分)某化学兴趣小组拟用下图装置对某粗锌样品进行纯度检测。请填写以下实验报告。
(1)实验目的: ; (2)实验步骤: ①称取10.0 g粗锌置于铜网中,按图示装置组装后,称得仪器和药品总质量为120.0 g。 ②将铜网插入足量的稀盐酸中,有关反应的化学方程式为 ; ③反应完全后,称得装置总质量为119.8 g,则粗锌的纯度为 ; (3)问题探究:(已知碱石灰为.Na()H和CaO的混合物) ①该实验中碱石灰的作用是 ;若不用碱石灰,则所测得的粗锌纯度将 ;(填“偏大”、“偏小”或“无影响”)。 ②若将粗锌换成石灰石,原实验方案 ;(填“能”或“不能”)用于石灰石样用于石灰石样品纯度的测定,理由是 。 |
答案
(1)测定粗锌样品中锌的质量分数(或纯度) (2)②Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑ ③65% (3)①吸收水蒸气、氯化氢气体 偏大 ②不能 碱石灰能吸收反应生成的CO2 |
解析
②、铜网不与盐酸反应,锌能与盐酸反应.③、反应前后装置的质量差是氢气的质量,再利用方程式求解即可. (3)1、碱石灰能吸收水蒸气与氯化氢气体,这样可使氢气的质量更准确一些. 2、二氧化碳能与碱石灰反应,使产生气体的质量无法测量,所以该实验不可行. |
举一反三
(8分)已知A、B分别是稀盐酸、氢氧化钠溶液中的一种。某化学兴趣小组同学在一定量的A中不断滴加B,并测定所得溶液的pH值,如下图所示。
(1)A是 ,该反应的化学方程式为 。 (2)反应过程中,老师取a、b、c三处反应后的溶液,打乱顺序后,请同学们不测定溶液的pH值,用其它方法对三种溶液进行探究。 小聪和小明分别取其中一种溶液进行实验: 小聪向所取溶液中加入 溶液,观察到有蓝色沉淀生成。 结论:是a处溶液。 小明向少量另一种溶液中滴加酚酞溶液,观察到 。 结论:是b处或c处溶液。 为进一步确定该溶液成分,小明又设计并完成如下实验:
实验步骤
| 实验现象
| 结论
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| 为c处溶液,并推知溶液中的离子有 (填写离子符号)
| 剩余一种为b处溶液,其中含有的溶质的化学式是 。 通过实验,同学们知道了酸碱反应过程中pH的变化和用不同方法确定溶液成分。 |
(5分).请你参与下列探究过程: (1)甲同学两根燃烧的蜡烛中的一根用玻璃杯罩住,发现玻璃杯中的蜡烛熄灭,说明燃烧的一个条件是 ,向另一根蜡烛用力吹气,发现蜡烛也熄灭,说明燃烧的另一个条件是 。 (2)乙同学为了证明CO2确实与NaOH溶液发生反应,他设计了如下图装置进行实验,则B瓶中物质a是 ,证明能反应的实验现象是 ,充分反应后向A瓶中滴入CaCl2溶液,产生的现象是 。 |
(14分).现实验室中有一包由碳酸钠和氧化钙组成的白色粉末,下面是某化学兴趣小组的同学进行的探究过程,请你按要求帮助完成探究活动。 (1)同学们将白色固体放在如右图装置的试管中,打开分液漏斗开关,向试管中滴加水,观察到伸入烧杯中的导管口有气泡冒出,产生这种现象的原因是 ,产生这种现象涉及的化学方程式是 。
(2)同学们将如上图装置的试管中继续加入足量的水,发现试管中形成浑浊液体,于是同学们对浑浊液进行探究,其实验过程如下:
A.操作Ⅰ是 ,在该操作中用到的玻璃仪器有漏斗、烧杯和 。 B.沉淀A的化学式是 。同学们认为无色溶液B一定含有的溶质是 ,对无色溶液B含有的其它溶质他们提出二个猜想: 猜想1:无色溶液B中的溶质还有Na2CO3; 猜想2:无色溶液B中的溶质还有 。 根据上面实验流程回答:现象b是 。若猜想1成立,则现象a是 ,此时③反应的化学方程式是 ,若猜想2成立的现象是 。 |
.实验室常用木炭粉还原氧化铜,实验装置如下图所示。查阅资料发现:实验中,若温度不够高或木炭粉量不足,除有铜生成外,还会生成红色的氧化亚铜。下列有关该实验的说法正确的是
A.反应后产生的气体一定是CO2 | B.反应后得到的红色固体一定是Cu | C.实验中一定发生了置换反应 | D.实验结束时应先把导管从澄清石灰水中移出后,再熄灭酒精灯 |
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(6分)某无色废液可能含有硫酸钠、氢氧化钠、氯化钠、碳酸钠和氯化钡中的一种或几种物质。为探究其组成,小亮同学进行了下列实验: (1)取少量废液放入试管中,滴加1-2滴无色酚酞溶液,溶液变成红色;再加入过量稀盐酸,溶液由红色变成无色,并有气泡产生。 根据以上实验,小亮同学得出结论:无色废液中一定含有碳酸钠,一定不含氢氧化钠和氯化钡,可能含有硫酸钠和氯化钠。 小强同学认为小亮的结论不正确,无色废液中可能还含有 ,证据是 ;(2)小亮同学继续开展实验,验证出原无色溶液中含有硫酸钠和氯化钠。 正确的操作及现象是:取少量无色废液于试管中,加入过量的稀硝酸,有气泡产生;再 ,有白色沉淀生成,产生该白色沉淀的化学反应方程式为 。 |
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