阅读下列材料:材料一:18世纪,法国出现了一些启蒙思想家,他们猛烈抨击封建专制制度和天主教会,宣传“自由”“平等”,启迪了人们的思想。材料二:《人权宣言》宣称人
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阅读下列材料: 材料一:18世纪,法国出现了一些启蒙思想家,他们猛烈抨击封建专制制度和天主教会,宣传“自由”“平等”,启迪了人们的思想。 材料二:《人权宣言》宣称人们生来自由,权利平等,私有财产神圣不可侵犯,体现了反对君主专制和封建等级制度的思想。 材料三:提倡民主,反对专制;提倡科学,反对愚昧;提倡新道德反对旧道德;提倡新文学,反对旧文学。 请回答: (1)写出一位18世纪法国启蒙思想家。并说说这些启蒙思想家的思想起到了怎样的作用? ___________________________________________________________________________________________ (2)材料三是什么事件的内容? ___________________________________________________________________________________________ (3)三则材料都把斗争的矛头指向共同的目标,此目标是什么? ___________________________________________________________________________________________ (4)通过这三则材料的解析,你得到怎样的启示? ___________________________________________________________________________________________ |
答案
(1)伏尔泰;卢梭;孟德斯鸠。作用:促进了人们的思想解放,为新兴的资产阶级在政治上取代封建贵族提供了有力的支援,促进了欧洲的社会进步。 (2)新文化运动。 (3)目标:封建君主专制和封建等级制度。 (4)思想的解放是推动社会进步的重要力量。 |
举一反三
小亮同学将文艺复兴、启蒙运动、新文化运动归纳为一个专题,这个专题的名称可以定为 |
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A.思想解放运动 B.民族战争 C.政治改革 D.民主革命 |
阅读下列材料 材料一:国王是法律的创造者,而非法律创造国王。假如臣民认为国王滥用权力,他们只能祈求上帝开导国王,把他引导正确的道路上去。……正像争论上帝能做什么是无神论和渎神一样,作为一个臣民去争论国王能做什么,或者国王不能做这做那,也是僭越和高度的侮辱。 |
——詹姆士·斯图亚特《神权》 |
材料二:人们参加社会的理由在于保护他们的财产,他们选择一个立法机关并赋予其权力的目的,是希望由此可以制定法律,树立规则,以保卫一切社会成员的财产。……当立法者们图谋破坏人民的财产或贬低他们的地位,使其处于专断权力下的奴役状态时,立法者就使自己和人民处于战争状态。人们因此就无需再予以服从,而只能寻求上帝给予人民的抵抗强暴的共同庇护。 |
——约翰·洛克《政府论》 |
回答 (1)根据内容分析以上材料所体现出的思想倾向。 ___________________________________________________________________________________________ (2)材料中都提到了上帝,其本质出发点是什么? ___________________________________________________________________________________________ (3)分析这两种思想所起的历史作用。 ___________________________________________________________________________________________ (4)还有哪些人的思想与材料二较为相似?举出两位。 ___________________________________________________________________________________________ |
有同学将启蒙思想和文艺复兴作比较,得出了如下结论,你认为不正确的是 |
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A.都是资产阶级思想 B.都起到了解放人们思想的作用 C.都对教会思想进行抨击 D.都首先产生于法国 |
李明同学准备办一期历史小报,收集了有关莎士比亚、伏尔泰、鲁迅、严复和胡适的图片资料。你认为该小报应取个怎样的名称? |
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A.文艺复兴的先驱 B.思想解放的先驱 C.启蒙运动的先驱 D.新文化运动先驱 |
下列关于文艺复兴和启蒙运动的说法,正确的是 |
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A.都是资产阶级思想解放运动 B.两次运动中心都在意大利 C.但丁是启蒙运动的杰出代表 D.伏尔泰是文艺复兴的先驱 |
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