生物课上同学们在做“探究鱼类适应水中生活特征”的实验，小明这组同学想要探究的问题是：侧线在鱼的运动中有什么作用？（1）根据小明这组同学提出的问题，你作出的假设是

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生物课上同学们在做“探究鱼类适应水中生活特征”的实验，小明这组同学想要探究的问题是：侧线在鱼的运动中有什么作用？
（1）根据小明这组同学提出的问题，你作出的假设是：______．
（2）根据假设同学们提出了三种实验方案．
方案一：选取一条体型大小适中、有活力的鱼，放入水槽中直接观察．
方案二：选取一条体型大小适中、有活力的鱼，用凡士林封住侧线后放入水槽中进行观察．
方案三：选取两条体型、大小、活力相同的鱼，将其中一条鱼的侧线用凡士林封住，另一条鱼不做处理，放入同一个水槽中，用木棒顺时针搅动水进行观察．实验结果是被凡士林封住侧线的鱼在水中无方向的翻动．
你的评价是：以上三种方案中，方案______科学合理．方案三中加入一条不做处理的鱼起______作用．
（3）通过探究，同学得出的结论是：______．

答案

（1）根据由实验的实施“将一条鲫鱼放入；另外一条鲫鱼用凡士林把两侧的侧线涂封住”看出实验的唯一变量是侧线是否涂封住．及题干探究鲫鱼“侧线的作用”．我们可提出问题：鱼是怎样感知水流的方向呢？
我们可以从正反两方面做假设：鱼的侧线能感知水流的方向！或鱼的侧线不能感知水流的方向！
（2）方案一和方案二没有对照试验，不科学；方案三：选取两条体型、大小、活力相同的鱼，将其中一条鱼的侧线用凡士林封住，是实验组，另一条鱼不做处理，放入同一个水槽中，用木棒顺时针搅动水进行观察，应为对照组．实验结果是被凡士林封住侧线的鱼在水中无方向的翻动．比较科学．
（3）通过探究“没有封住侧线的鲫鱼，逆时针游动；封住侧线的鲫鱼，顺时针随水流运动（不能感知水流）．”我们可得鱼的侧线能感知水流的方向．
故答案为：（1）侧线在鱼的运动中有感知水流和运动方向的作用；（2）三；对照；（3）鱼的侧线能感知水流的方向