如图,是王丽同学设计的一组实验装置,请分析并回答下列问题:(1)四套装置中,B装置与______装置可以形成对照实验,用于观察“叶的蒸腾作用”.而A装置与___
题型:齐齐哈尔难度:来源:
如图,是王丽同学设计的一组实验装置,请分析并回答下列问题:
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(1)四套装置中,B装置与______装置可以形成对照实验,用于观察“叶的蒸腾作用”.而A装置与______装置中存在土壤水分蒸发的现象,不适于观察“叶的蒸腾作用”. (2)早晨,王丽将A装置放在光下.下午,她利用此装置进行了如下实验:打开A装置的袋口,并迅速把一支即将熄灭的小木条伸进袋内,只见小木条立即复燃,说明A装置袋内含有大量的______,这是植物进行______作用的结果. (3)傍晚,王丽再次将A装置套上塑料袋并扎紧袋口.第二天天一亮她将袋内的气体通入澄清的石灰水中,石灰水变浑浊了,说明袋内含有大量的______,这是植物进行______作用的结果. |
答案
(1)要验证植物进行蒸腾作用的主要器官是叶,就要以叶为变量形成对照实验;图示中,A、C两装置的塑料袋连花盆中的土壤也包裹了,这样塑料袋内壁上出现的水珠就不能排除土壤中水分的蒸发;B、D装置的塑料袋只包裹了植物的地上部分,并且D装置塑料袋内的植物去掉了所有叶片,这样,B、D两装置就以叶为变量形成了一组对照实验. (2)在光下,植物进行光合作用,释放出大量的氧气,由于氧气具有助燃性,所以迅速将一根将熄灭的火柴棍伸进袋内,火柴复燃了. (3)夜晚无光,植物无法进行光合作用,但可以进行呼吸作用,消耗氧气,使口袋中的氧气减少,同时产生二氧化碳气体,所以第二天一亮她将袋内的气体通入澄清的石灰水中,石灰水变浑浊了,说明袋内含有大量的二氧化碳,这是植物进行呼吸作用的结果. 故答案为:(1)D;C; (2)氧气;光合; (3)二氧化碳; 呼吸 |
举一反三
根据实验设计和现象回答:
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A图是把一只蜡烛放在密闭的玻璃罩中燃烧,不一会儿,蜡烛熄灭了; B图是把一只小白鼠放在一个密闭的玻璃罩里,几个小时后,小白鼠死亡; C图是把一支蜡烛放在装有绿色植物的玻璃罩里,蜡烛不灭; D图是把一只小白鼠放在装有绿色植物的玻璃罩里,小白鼠仍然存活. 请探究下列问题: (1)B图中,小白鼠死亡的原因是______消耗完了. (2)D图中小白鼠能存活的原因是有足够小白鼠生存所需的______. (3)A图对于C图来说是起______作用. (4)上述实验说明了植物能产生______. (5)呼吸作用的意义在于:分解______,为生命活动提供______. |
在“探究光对叶绿素形成有影响“的活动中,某小组同学们按照如下方案进行了实验,并依据实验结果作出了结论.
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该小组同学的实验方案和结论存在部分问题,请写出你的方案和预期. (1)实验方案方面:①环境条件的设计,②实验材料选择. (2)实验结果预期: (3)实验结论应肯定或否定假设,你认为该实验的结论是______. |
如图,证明“光是植物进行光合作用的条件”和“在光下,氧气是否由绿色植物释放出来”的对照试验装置分别是( )A.甲和乙、甲和丙 | B.甲和丙、甲和乙 | C.甲和丁、乙和丙 | D.甲和乙、乙和丙 |
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在“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验中,叶片未用黑纸遮盖的部分产生了淀粉,被黑纸遮盖的部分没有产生淀粉,说明______.本实验的变量是什么呢?______. |
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