如图所示,同一水平桌面上放有体积相同的实心长方体木块和铁块各一个。现想 “探究木块和铁块的下表面谁更粗糙?”,小明同学设计了如下的方案: (1)分别用弹簧测力计
题型:江苏期末题难度:来源:
如图所示,同一水平桌面上放有体积相同的实心长方体木块和铁块各一个。现想 “探究木块和铁块的下表面谁更粗糙?”,小明同学设计了如下的方案: (1)分别用弹簧测力计沿水平方向拉着木块和铁块在水平桌面上做匀速直线运动,读出示数为F木和F铁,若F木>F铁则木块的下表面比铁块更粗糙。小明的方案是否合理_________(选填:是或否)。 (2)若要正确区分木块和铁块的粗糙,你的操作步骤是: 第一步: ________________________________________________________ ; 第二步:_________________________________________________________; (3)推导结论: ① 若______________________ ,可以判定铁块比木块下表面粗糙; ② 若______________________ ,可以判定木块比铁块下表面粗糙; ③ 用弹簧测力计分别拉动木块和铁块一起匀速直线运动,根据两次测力计的示数相等,可以判定铁块与木块下表面一样光滑。 (4)拓展探究: 实验中,小华同学将木块沿竖直方向截去一半后,若用弹簧测力计沿水平方向拉动木块匀速运动,测得木块所受的滑动摩擦力变为原来一半。 由此,他得出结论:滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减小。你认为小华同学探究过程中存在的主要问题是: ______________________________________。 |
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答案
(1)否 (2) 木块置于铁块上,用弹簧测力计沿水平方向匀速拉动铁块,记下测力计示数F1 铁块置于木块上,用弹簧测力计沿水平方向匀速拉动木块,记下测力计示数F2 (3) ①匀速拉动铁块时测力计示数大于拉木块时测力计的示数,F1>F2 ; ②匀速拉动木块时测力计示数大于拉铁块时测力计的示数,F1<F2。 (4)没有控制木块对水平面的压力相同 |
举一反三
建筑工地上常用重垂线检查墙砌得是否竖直,这是利用_____________道理;冬季冰雪封路面时,护理工常在路面上撒些沙子,是为了________________。 |
自行车是我们熟悉的交通工具。从自行车的结构和使用来看,它涉及不少有关摩擦的知识,例如: A.轮胎上刻有花纹; B.车轮做成圆形; C.塑料套紧套在车把手上; D.脚踏板凹凸不平 E.刹车时用力捏闸; F.车轴处装有滚珠; G.车的把手上有凹槽; (1)上述各项内容中属于(只填写各选项前的字母) 通过改变接触面粗糙程度而增大摩擦的是:________;通过增大压力而增大摩擦的是:____________;通过变滑动为滚动而减小摩擦的是:________; (2)请你大胆发挥想象:“假如没有摩擦”,自行车会出现什么样的情况?_______________(写出一个合理的场景)。 |
图呈现的物理事实,能说明摩擦力的大小与接触面的情况有关的是 |
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A. |
B. |
C. |
D. |
表中数据是张华同学做“探究改变摩擦力大小的方法”的实验得到的数据 |
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(1)实验时,要求木块在水平板面上做____________运动,此时弹簧测力计的示数_______(选填“大于”、“小于”或“等于”)木块滑动时受到的摩擦力的大小。 (2)比较1、2两次的数据,可得结论是_______________________________________。 (3)比较2、3两次的数据,可得结论是_______________________________________。 |
如图所示,自行车是我们熟悉的交通工具,从自行车结构和使用来看,它涉及不少有关摩擦的知识,例如: A.轮胎上刻有花纹 B.车轮做成圆形 C.塑料套紧套上车把上 D.脚踏脚凹凸不平 E.刹车时用力捏紧捏刹 F.车轮处装有滚珠 G.车的把手上有凹槽 (1)上述各项内容中属于(只填选项前的序号)通过改变接触面粗糙程度,而增大摩擦的是____________通过增大压力而增大摩擦的是____________ 通过变滑动为滚动而减小摩擦的是___________________ (2)通过用力踩动脚踏板使自行车前进时,后轮与地面间的摩擦力的方向朝_____ (填“前”或“后”) (3)大胆发挥想象,“假如没有摩擦”自行车会出现什么样的情况?写出两到三个合理的场景。 场景一:______________________________________________________________ 场景二:______________________________________________________________ |
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