阅读《诗经》中的《关雎》和《蒹葭》,回答下面的问题。1、诵读这两首诗,简要说说它们各自所要表达的主题是什么?__________________________
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阅读《诗经》中的《关雎》和《蒹葭》,回答下面的问题。 1、诵读这两首诗,简要说说它们各自所要表达的主题是什么? __________________________________________________________________ 2、《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等,请思考:《关雎》这首诗主要运用了什么手法?运用这种手法起到了什么作用? __________________________________________________________________ 3、在《蒹葭》这首诗歌中运用了景物描写,请思考:这些景物描写在诗中起到了什么作用? __________________________________________________________________ |
答案
1、 《关雎》写了一个男子对一个女子的思念、追求过程,表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。 2、《关雎》这首诗主要运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头“关关雎鸠,在河之洲”,它原是诗人借眼前景物发端的话,但水鸟和鸣,也可以喻男女求偶,或男女间和谐恩爱。和下文“窈窕淑女,君子好逑”意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合,也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。 3、景语情语。诗开篇便向读者展示了一个凄清的画面:一个晚秋的早晨,天色朦胧,笼罩在晨雾中的是一望无际的沾带露珠的芦苇。一条河流,蜿蜒而去。望远处,是一块小小的沙洲。这是一幅萧瑟的晚秋晨光图,烘托主人公凄恻的情感。诗的第二、三章采用重章回复的方式,反复咏唱。但景物又有不同。首章“白露为霜”,露凝为霜,是拂晓时;二章“白露未唏”,太阳露面,天已大亮;末章“白露未已”,阳光照射,露水快干。三幅不同时间的晚秋晨光图,渲染烘托出主人公久久伫立 远望而始终不能见面的惆怅心情,而主人公这种心情随着晨光画面的重叠,显得越来越急切,越来越凄婉。这篇诗在艺术上达到了情景交融的境地。 (意思对即可) |
举一反三
探讨延伸。阅读《关雎》和《蒹葭》回答问题。 1、《关雎》和《蒹葭》两首诗歌大量运用了重章叠句的表达方式,充分表达了诗人细腻的思想感情,请从诗中找出一处,反复朗读,并体会其作用。 ________________________________________________________________________ 2、比较《关雌》和《蒹葭》在写法上的异同。 ________________________________________________________________________ |
请认真阅读下面的诗文,完成1—2题。 |
雨晴 王驾(唐) |
雨前初见花间蕊,雨后全无叶底花。 蜂蝶纷纷过墙去,却疑春色在邻家。 |
1、诗的前两句中,扣住“花”字,在写法上有什么特点? _____________________________________________________ 2、表达诗人怎样的情感? _____________________________________________________ |
阅读下面一首诗,完成1—2题。 |
田园春景 (宋 范成大) |
土膏欲动雨频催,万草千花一晌开。 舍后荒畦犹绿秀,邻家鞭笋过墙来。 |
1、诗中的春景有什么特点? ______________________________________________ 2、“土膏欲动雨频催”中的“催”有什么妙处? ______________________________________________ |
下列诗句中,有异曲同工之妙的一项是 |
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①斜晖脉脉水悠悠,肠断白蘋洲。 ②海内存知己,天涯若比邻。 ③但愿人长久,千里共婵娟。 ④浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。 ⑤夕阳西下,断肠人在天涯。 A、②③ B、③④ C、①⑤ D、②④ |
诗文作品阅读。 |
武陵春 李清照 风住沉香花已尽,日晚卷梳头。 物事人非事事休,欲语泪先流。 闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟。 只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。 |
1.请结合写作背景,说说词人忧愁的原因有哪些? 2.赏析“只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁”。 |
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