文言文阅读 邴原少孤,数岁时,过书舍而泣。师曰:“童子何泣?”原曰:“孤者易伤,贫者易感。夫书者,凡得学者,有亲也。一则羡其不孤,二则羡其得学,中心感伤,故泣
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邴原少孤,数岁时,过书舍而泣。师曰:“童子何泣?”原曰:“孤者易伤,贫者易感。夫书者,凡得学者,有亲也。一则羡其不孤,二则羡其得学,中心感伤,故泣耳。”师恻然曰:“欲书可耳!”原曰:“无钱资。”师曰:“童子苟有志,吾徒相教,不求资也。”于是遂就书。一冬之间,诵《孝经》《论语》。 1.选出下列加粗的词语解释不正确的一项是( ) A.邴原少孤 孤:失去父亲 B.一则羡其不孤 羡:羡慕 C.二则羡其得学 其:代词,自己 D.师恻然曰恻 然:悲伤或同情的样子。 2.用现代汉语翻译下列句子。 童子苟有志,吾徒相教,不求资也。 ________________________________________________ 3.短文写了两个人物,邴原和老师,请任选其中的一个人物,说说你对他的看法。 ________________________________________________ |
答案
1.C 2.童子如果有志向(或志气),我只相教,不祈求钱财。 3.“略”。(言之有理即可) |
举一反三
阅读文言文《小港渡者》,完成问题。 庚寅冬,予自小港欲入蛟川城,命小奚①以木简束书从。时西日沉山,晚烟萦树,望城二里许。因问渡者:“尚可得南门开否?”渡者熟视小奚,应曰:“徐行之,尚开也;速进,则阖②。”予愠为戏。趋行及半,小奚扑③。束断书崩,啼,未即起。理书就束,而前门已牡下④矣。 予爽然⑤,思渡者言近道。天下之以躁急自败,穷暮无所归宿者,其犹是⑥也夫,其犹是也夫!(作者:【清】周容选自《中华活页文选·课外文言文专号》 【注释】 ①小书童。②关闭。③同“仆”,跌倒。 ④上锁。牡,锁簧。⑤若有所失的样子。 ⑥其,句首语气助词,表推测,即“大概”“或许”的意思。犹是,如同这样。 1、请用简洁的语言概括短文的主要内容。 __________________________________________ 2、结合文章内容,说说文中的小港渡者是一个怎样的人? __________________________________________ 3、你从这篇短文中得到哪些启发? __________________________________________ |
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从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为堪,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下彻,影布石上,怡然不动;倏尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。 潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。 坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。 1、选出下列各项中词义相同的一项是( ) A.可潭中鱼可百许头 不可知其源 B.清水尤清冽 以其境过清 C.许潭中鱼可百许头 高可二黍许 D.以全石以为底 卷石底以出 2、对加粗词语解释有误的一项是( ) A.倏尔远逝(忽然) B.凄神寒骨(使……凄凉) C.隶而从者(随从) D.犬牙差互(狗的牙齿) 3、下列分析有误的一项是( ) A.选文的写作是按照空间顺序来写的。 B.“日光下澈,影布石上”两句都是从正面来描写水清澈。 C.选文中作者坐潭上感到”凄神寒骨“的原因是自己的心境凄苦孤寂。 D.选文在第三段透露出作者被贬后的抑郁忧伤的感情。 4、翻译下面的语句。 潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。 ___________________________________________________ |
读下面文言文,完成问题。 北山愚公者,年且九十,面山而居。惩山北之塞,出入之迂也,聚室而谋曰:“吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎?”杂然相许。其妻献疑曰:“以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?”杂曰:“投诸渤海之尾,隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男,始龀,跳往助之。寒暑易节,始一反焉。 1.对下列加粗字的解释,不正确的一项是( ) A.聚室而谋曰 室:家人 B.指通豫南 指:指向 C.吾与汝毕力平险 险:险峻的大山 D.杂然相许 许:赞同 2.下列各句中,加粗字的意思或用法相同的一项是( ) A.年且九十 且焉置土石 B.以君之力 以天下之美为尽在己 C.遂率子孙荷担者三夫 桓侯遂死 D.跳往助之 医之好治不病以为功 3.下列各句中,对选文理解有误的一项是( ) A.选段写愚公决定移山,得到全家的支持,并排除疑难,立即行动 B.选段可分两层,第一层到“隐土之北”,是故事情节的开端,第二层写移山的情景,是故事情节的发展。 C.选段围绕愚公移山主要有三种态度,依次是赞同、献疑、支持 D.愚公移山“遂率子孙荷担者三夫”邻人孀妻有遗男,共五人,且老的老,少的少,且运输工具落后,移山根本不可能成功。 4.将第二大题语段中划线的句子翻译成现代汉语。 ①惩山北之塞,出入之迂也,聚室而谋曰。 译:____________________________ ②遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。 译:____________________________ |
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马说 韩愈 |
世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。 马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也? 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。 1.解释下列加粗的词语。 ①骈死于槽枥之间 骈___________ ②且欲与常马等不可得 等___________ ③执策而临之 临___________ ④才美不外见 见___________ 2.以下各组加粗词意思和用法完全相同的一组是( ) A.鸣之而不能通其意 其真无马邪 B.以君之力 策之不以其道 C.虽有千里之能 虽我之死,有子存焉 D.千里马常有,而伯乐不常有 予独爱莲之出淤泥而不染 3.翻译句子。 ①食马者不知其能千里而食也。 ____________________________________________________ ②策之不以其道,食之不能尽其材。 ____________________________________________________ 4.请谈谈你对“世有伯乐,然后有千里马”这句话的理解。 ____________________________________________________ |
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世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。 马之千里者,一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也? 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼,其真无马邪?其真不知马也。 1、下列句中加粗字解释不正确的一项是( ) A、执策而临之 临:面对 B、一食或尽粟一石 或:有的 C、安能求其千里也 安:怎么 D、且欲与常与等不可得 等:一样 2、下列各组加粗词意思用法相同的一项是( ) A、不以千里称也/不能称前时之闻 B、食之不能尽其材/一食或尽粟一石 C、执策而临之/策之不以其道 D、鸣之不能通其意/其真无与邪 3、下列关于原文分析,理解不正确的一项是( ) A、《马说》选自《昌黎先生集·杂说》,作者韩愈,唐代著名文学家,思想家,“古文运动”的领袖,“唐宋八大家”之首,“说”是古代的一种文体,可以记叙,也可以议论,都是为了说明一个道理。 B、《马说》借伯乐相马的故事提出了“千里马常有,而伯乐不常有”的见解,讽刺了封建统治者不识人才,不重人事,摧残人才的愚昧和昏庸,表达了千里马痛感“伯乐不常有”和“怀才不遇”的强烈愤慨。 C、文中“伯乐”指擅长相马之人,比喻能识别人才的人;“千里马”指日行千里的马,比喻人才;“食与者”比喻不能识别人才的封建统治者。 D、通过学习本文我们认识到旧社会,封建统治者埋没、扼***人才的可恶,深感生在今天新社会的幸福。我们应当珍惜今天的幸福,努力磨炼自己,使自己成为建设社会主义的有用之才。 |
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