阅读下列文段,完成问题。 舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。中轩敞者为舱,篛篷覆之。旁开小窗,左右各四,共八扇。启窗而观,雕栏相望焉。闭之,则右刻“山高月小,水
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阅读下列文段,完成问题。 舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。中轩敞者为舱,篛篷覆之。旁开小窗,左右各四,共八扇。启窗而观,雕栏相望焉。闭之,则右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清风徐来,水波不兴”,石青糁之。 船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡,佛印居右,鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端,左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。东坡现右足,鲁直现左足,各微侧,其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属。卧右膝,诎右臂支船,而竖其左膝,左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。(节选自《核舟记》) 1.解释下列加粗的词 (1)舟首尾长约八分有奇,高可二黍许( ) (2)神情与苏、黄不属( ) (3)卧右膝,诎右臂支船( ) (4)珠可历历数也( ) 2.用现代汉语翻译下列句子 (1)苏、黄共阅一手卷。 ________________________________________ (2)其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。 ________________________________________ 3.从本文段看,雕刻家的高超技艺主要表现在哪些方面? ________________________________________ |
答案
1.(1)大约(2)类似(3)同“屈”,弯曲(4)分明可数的样子 2.(1)苏轼和黄鲁直一同观赏一幅书画卷子。 (2)他们互相靠近的两膝,各自隐藏在卷子下边的衣褶里。(意对即可) 3.主要表现在以下三个方面:①用料体积小;②所刻东西(字、景、人、物)多;③刻画细腻逼真,情态毕备,富有诗情画意。(意思对即可) |
举一反三
阅读下列文言文,回答问题。 当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四肢僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅主人,日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴珠缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,煜然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老,未有所成,犹幸预君子之列,而承天子之宠光,缀公卿之后,日侍坐备顾问,四海亦谬称其氏名,况才之过于余者乎? 今诸生学于太学,县官日有廪稍之供,父母岁有裘葛之遗,无冻馁之患矣;坐大厦之下而诵诗书,无奔走之劳矣;有司业、博士为之师,未有问而不告,求而不得者也;凡所宜有之书,皆集于此,不必若余之手录,假诸人而后见也。其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉!(选自《送东阳马生序》) 1、对下列语句中加粗词的理解,不正确的一项是( ) A、同舍生皆被绮绣:被子 B、右备容臭:气味,这里指香气。 C、腰白玉之环:腰佩,用作动词 D、媵人持汤沃灌:热水 2、下列句子中加粗词的意义和用法,相同的一组是( ) A、久而乃和问今是 何世,乃不知有汉 B、今虽耄老,未有所成 小大之狱,虽不能察 C、今诸生学于太学 受任于败军之际 D、以衾拥覆 家贫,无从致书以观 3、下列对原文内容的分析与概括,不正确的一项是( ) A、选文第一段将“余”与“同舍生”的求学对比,表现作者求学勤艰,乐以忘忧。 B、选文第二段用排比写“同舍生”求学之便,强调了天资和求学条件的重要性。 C、选文是作者写给同乡后学的临别赠言。 D、作者用自己的切身体会勉励马生,感情真挚诚恳。 4、把画横线的句子翻译成现代汉语。 ①寓逆旅主人,日再食,无鲜肥滋味之享。 ________________________________________ ②不必若余之手录,假诸人而后见也。 ________________________________________ |
阅读下文,根据要求回答问题。 余悲之,且曰:“若毒之乎?余将告于莅事者,更若役,复若赋,则何如?” 蒋氏大戚,汪然出涕曰:“君将哀而生之乎?则吾斯役之不幸,未若复吾赋不幸之甚也!向吾不为斯役,则久已病矣。自吾氏三世居是乡,积于今六十岁矣,而乡邻之日蹙,殚其地之出,竭其庐之入,号乎而转徙,饥渴而顿踣,触风雨,犯寒暑,呼嘘毒疠,往往而死者相藉也。曩与吾祖居者,今其室十无一焉;与吾父居者,今其室十无二三焉;与吾居十二年者,今其室十无四五焉。非死则徙尔。而吾以捕蛇独存。悍吏之来吾乡,叫嚣乎东西,隳突乎南北,哗然而骇者,虽鸡狗不得宁焉。吾恂恂而起,视其缶,而吾蛇尚存,则驰然而卧。谨食之,时而献焉。退而甘食其土之有,以尽吾齿。盖一岁之犯死者二焉;其余,则熙熙而乐。岂若吾乡邻之旦旦有是哉!今虽死乎此,比吾乡邻之死则己后矣,又安敢毒耶?” 1.解释加粗的词语。 君将哀而生之乎( ) 而乡邻之生日蹙( ) 又安敢毒耶( ) 2.翻译下面的句子。 向吾不为斯役,则久已病矣。 ______________________________________________________ 3.选出下面对文章分析不正确的一项。( ) A.选文第一段,表达了作者对百姓苦难生活的同情。 B.“安敢毒耶”回应前文,说明整个大段叙述都是对“若毒之乎”的回答。 C.蒋氏自述的这段话,要表达的核心意思是“今虽死乎此,比吾乡邻之死则己后矣”。 D.“说”这种文体比较注重文采,如选段大量使用排比句、对偶句就体现了这个特点。 4.蒋氏的自诉,自始至终采用了对比的手法,请具体分析一处“对比”,并说明其作用。 ______________________________________________________ |
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阅读下面文言文,完成问题。 |
李将军列传(节选) |
广既从大将军青击匈奴,既出塞,青捕虏知单于所居,乃自以精兵走之,而令广并于右将军军,出东道。东道少回远,而大军行水草少,其势不屯行。广自请曰:“臣部为前将军,今大将军乃徙令臣出东道,且臣结发而与匈奴战,今乃得一当单于,臣愿居前,先死单于。”大将军青亦阴受上诫,以为李广老,数奇,毋令当单于,恐不得所欲。而是时公孙敖新失侯,为中将军从大将军,大将军亦欲使敖与俱当单于,故徙前将军广。广时知之,固自辞于大将军。大将军不听,令长史封书与广之幕府,曰:“急诣部,如书。”广不谢大将军而起行,意甚愠怒而就部,引兵与右将军食其合军出东道。军亡导,或失道,后大将军。大将军与单于接战,单于遁走,弗能得而还。南绝幕,遇前将军、右将军。广已见大将军,还入军。大将军使长史持糒醪遗广,因问广、食其失道状。青欲上书报天子军曲折。广未对,大 将军使长史急责广之幕府对簿。广曰:“诸校尉无罪,乃我自失道。吾今自上簿。”至幕府,广谓其麾下曰:“广结发与匈奴大小七十余战,今幸从大将军出接单于兵,而大将军又徙广部行回远,而又迷失道,岂非天哉!且广年六十余矣,终不能复对刀笔之吏。”遂引刀自刭。广军士大夫一军皆哭。百姓闻之,知与不知,无老壮皆为垂涕。 太史公曰:传曰“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。其李将军之谓也?余睹李将军悛悛如鄙人,口不能道辞。及死之日,天下知与不知,皆为尽哀。彼其忠实心诚信于士大夫也?谚曰“桃李不言,下自成蹊”。此言虽小,可以谕大也。 1、解释下列加粗的词。 ①今乃得一当单于 当:_______ ②其势不屯行 屯:_______ ③固自辞于大将军 辞:_______ ④军亡导 导:_______ 2、下列加粗的词,意思相同的一项是( ) A、乃自以精兵走之 今大将军乃徙令臣以东道 B、为中将军从大将军 无老壮皆为垂涕 C、且臣结发而与匈奴战 且广年六十余矣 D、其身不正,虽令不从 此言虽小,可以谕大也 3、用现代汉语翻译下列句子。 广不谢大将军而起行,意甚愠怒而就部。 译:_________________________________ 青欲上书报天子军曲折。 译:_________________________________ 4、请概述选文第一段的内容。 答:_________________________________ 5、太史公司马迁用“桃李不言,下自成蹊”的谚语来高度评价李广将军,这一谚语的意思是什么?你能列举出某一类人物来说明吗? 答:_________________________________ |
文言文阅读。 |
生于忧患,死于安乐 《孟子》 |
舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。 故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。 人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。 然后知生于忧患,而死于安乐也。 1.选出下列加粗字用法相同的一项( ) A.困于心 苛政猛于虎也 B.苦其心志 帝感其诚 C.出则无敌国外患者 肉食者谋之 D.舜发于畎亩之中 何陋之有 2.选出下列加粗词词义相同的一项( ) A.故天将降大任于是人也 上使外将兵 B.傅说举于版筑之间 在乎山水之间也 C.人恒过,然后能改 还过岳殿东 D.征于色,发于声 野芳发而幽香 3.下面对文章内容理解不正确的一项是( ) A.本文第一、二段主要论证了古往今来受大任、成大业的人都是在困境中造就的观点。 B.本文第三段从人应有“生于忧患”的心态角度,对上述观点进一步加以阐发。 C.本文第四段提出了文章的中心论点,告诫人们要有忧患意识,不可沉迷于安逸享乐。 D.从全文看,主要是从“生于忧患”的角度来论证的。 4.本文主要论述了人要有所作为就必须先经受多方面的艰苦磨砺,才能取得“曾益其所不能”的结果或成就的道理,请列举一个恰当的事例作论据。 ____________________________________________ |
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