阅读下面的语段，回答问题。 “席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你
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阅读下面的语段，回答问题。
“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得那么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”
“哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……你把这条狗带到将军家里去．问问清楚。就说这狗是我找着，派人送上的。告诉他们别再把狗放到街上来了。说不定这是条名贵的狗；可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早就毁了。狗是娇贵的动物……你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！……”
1．上文中奥楚蔑洛夫脱大衣是因为（ ）
A．天气一下子变得热起来。
B．天气并未变热，是他听到“将军家的狗”而紧张得浑身发热。
C．他借脱大衣企图转移人们的视线，掩盖自己内心虚弱、媚上欺下的丑态。
D．大衣是他身份的标志，叫巡警脱大衣，是要显示自己的威严和神气。
2．第一段中奥楚蔑洛夫讲的话里有四个省略号，它们的作用是（ ）
A．奥楚蔑洛夫说话十分哕嗦，此处省略了许多话。
B．表示讲话断断续续，不连贯，此时他正盘算着鬼主意。
C．表示转折，话题转换。
D．表示话常停下来，他吓坏了，说不下去了。
3．奥楚蔑洛夫穿大衣是因为（ ）
A．起风了，他感到确实冷。
B．处理这一事件，他太紧张了。
C．他想赶快离开这是非之地。
D．这是奥楚蔑洛夫的又一次掩饰，遮掩他内心的胆怯，为再次“变”作准备。
4．最后一段中两个加粗的“你”，这两个“你”指的是 （ ）。
A．指的是同一个人，叶尔德林。
B．指的是同一个人，赫留金。
C．前一个“你”指叶尔德林，后一个“你”指赫留金。
D．前一个“你”指叶尔德林，后一个“你”是泛指，指一般的平民百姓。
5．这两段话表现了奥楚蔑洛夫（ ）
A．时而和蔼，时而粗暴。
B．对狗很关心、爱护。
C．对赫留金不满。
D．媚上欺下的丑态。 |
答案
1．C
2．B
3．D
4．C
5．D |
举一反三
| 阅读下面文章，完成后面的问题。 |
| 夏日原野上的追赶 |
（1）从上学开始，老师就不止一次地在黑板上写下“最有意义的事”这样的作文题目。什么是最有意义的事呢？现在想来，那时写的几乎都是一些好人好事，什么捡钱包、让座位、扶老人过马路……这当然是有意义的。然而，如果要把它们说成是我们生命中最有意义的事，似乎也并不准确。因为人生最有意义的事将会对我们产生恒久的影响，会成为我们一生中一直闪亮的灯塔，会影响到我们人生的航线和生命的质量。
（2）我常常在想，生命里最有意义的事，往往就静默于你的生命之中，然而却会在你生命的某一时刻，呈现出强烈的意义来。
（3）那是一年夏天的事。我在山里放羊。山坡下有一块瓜地。酷烈的阳光将西瓜熟透的气息一丝一丝地逼入我的体内。看瓜的是一个老人，他一直闭着眼睛躺在一个草棚子下面。我想他一定是睡着了。这大夏天的正午，太阳把人身体里的力气一点点都蒸发了，连那把根扎了不知有多深的老树，都像在开水锅里煮过一般，叶子卷得扯都扯不开，他不睡着才怪呢！瓜地里的西瓜像一个个孩子一样顽皮地瞪着我，如果能抱着一个大西瓜狼吞虎咽一气，那该有多爽啊！
（4）我终于鼓足了勇气，一个猛子扎进瓜地摘下一个大西瓜，但就在这时，我的背后传来一声大喝，我抱上瓜就跑。虽然他的大喝带给我极大的恐惧，但当我抱着瓜开始跑的时候，我充满了自信。想想吧，一个六七十岁的老人要追上一个十二岁的孩子，那简直就是龟兔赛跑！我抱着瓜回头看看那个追过来的老人，他腿脚不太利索，跑起来的样子很好笑。我心里在笑他，他怎么就不想一想，他怎么可能追上我呢？
（5）夏日的田野是富有的，到处是绿色。我就在这样的田野里像一只被追赶的兔子一样奔跑着，并不时回过头去看看那追赶我的老人。他一瘸一拐地追着。我跑一段，就停下来向他举举手中的西瓜，然后继续往前跑。耳边的风掠过我的头发，像母亲手中的梳子梳过一样轻柔而舒适。我的奔跑将深藏于绿色之中的兔子、狐狸、山猫惊动起来了，野鸡、麻雀、鸽子也从草地上翔起。整个田野更显得繁华而富有，我甚至有些喜欢这种被追赶下的奔跑了。
（6）我跑出老远，心想他一定停下来了吧。可回头一看，他依然一瘸一拐地追着。我只得又将西瓜向他举了举，继续往前跑。
（7）在夏日的炎阳下长时间奔跑并不是件容易的事，我已经气喘吁吁，嗓子像吃过辣子一样干涩燥热，衣裤像水洗过一样贴在了身上。我有些支持不住了，但老人依然在一瘸一拐地追赶。看得出来，他没有放弃的意思，仿佛他丢失的不是一个瓜，而是别的什么东西；而且似乎他也乐意在这夏日里无遮无拦的田野上做一个追赶者。
（8）我开始困惑了，他要追到什么时候才算个尽头呢？但有一点我很明白，只要他不放弃，就会追上我的，一定会追上我的！
（9）西瓜地离我们已经很远了，但他的追赶像一片巨大的云彩投下的阴影笼罩着我，我跑不出去。这就像马在风中跑，马比风的速度快，但马永远跑不出风的世界。我害怕起来了，人一害怕骨头就酥了。我不得不放弃。我将瓜放在了路上，跑到远处大口大口喘着粗气，看着他一步一步逼近，最终到达西瓜跟前。他抬起头看看我，然后像一个将军拎起敌人的首级一样将西瓜拎起来看看，又将西瓜放回原地，转过身一瘸一拐地归去了。
（10）他归去的样子颇有些凯旋的意味。
（11）这件事已经很遥远了。这些年来在社会上东奔西忙，我会时不时想起那场夏日原野上的追赶，想起看瓜老人那永不放弃的一瘸一拐的身影。
1．根据选文，请你用简洁的文字概括出“我”在被追赶中心理、行为的主要变化过程。
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2．什么是“我们生命中最有意义的事”？请用原文中的语句概括作答。（限25字以内）
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3．品味第（9）段中画横线的句子，结合语境说说它的表达作用。
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4．你认为老人为什么执意追赶“我”？从夏日原野上的这场追赶中，你获得了怎样的感悟？
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| 阅读理解。 |
| 无法安慰 |
朋友刚刚度过而立之年，突然被诊断出患了肠癌。手术、化疗、竭尽全力地挽救生命。然而现实却非常残酷，肠癌的恶性程度极高，我年轻又英俊的朋友很可能不久于人世。
仿佛脚踏深渊一般，昨日振振有词的一切工作全部断然撂下，旋风似的冲向朋友住的医院。我们已经有一年多的时间没有见面了。站在病房前，哑口无言。我，竟然找不到一句得体的话。他危在旦夕，命若游丝，命中注定无回天之术。我该说些什么？我能说些什么？安慰是世间最温暖的熨斗，可是在早已撕裂的创伤面前，却显得微不足道。我们疏忽了昨天，无法把握今天，没有明天，该怎么样面对面地推心置腹，互递掌温？
我静静地坐在他的床边，拉着他干柴样的手臂，湮没在语言无法到达的沉默中。
第二天，再去，再拉着他，缓缓挨过。
第三天，他死了，我的眼泪这才决堤般狂泻而出。两天的时间里，至少我可以说上一两句安慰的话，哪怕是虚伪的话，哪怕是悲伤的话。但是我不悔，朋友是个大男人，任何施舍或劝解都是对他的轻视和诋毁，他从来就不需要别人俯身垂怜。他正穿越生死谷，根本就不需要指路牌。有些人就这样，无论站着还是倒下，永远耸立着尊严的旗帜。
那么，真的安慰不是针对朋友，而是针对自己。庆幸交了一位堂堂男儿，庆幸我们拥有两天的时间，肩并肩地挑战死亡。
1．作者为什么把安慰比作“世间最温暖的熨斗”？
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2．“早已撕裂的创伤”在文中指的是什么？
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3．“互递掌温”的深层含义是什么？
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4．作者对朋友“无法安慰”，为什么？
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5．“真的安慰不是针对朋友，而是针对自己。”作者得到的“真的安慰”是什么？
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阅读。
①有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像从棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
②他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西；
③我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
④我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
⑤他只说：“我不吃。”
⑥我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱”
⑦我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
⑧他也许觉得我这话有理，站着等我。
⑨我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。
1、“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”，“镶嵌”一词在这里的运用似乎不大合乎语言环境，你认为这个词用得恰当吗？为什么？
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2、第①段中的画线句暗示了老王怎样的处境？流露出作者怎样的感情？
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3、“我强笑说：老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”一句中为什么说“我强笑”？
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4、分析画线的句子，推测老王要说的心里话并说说体现了他什么样的特点。
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5、老王送东西给“我们家”表达谢意，本“不是要钱”的。可他为什么又收了“我”的钱？请你揣摩一下老王当时可能是怎样想的，并回答：老王“是否知道“我”领受他的谢意”？
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| 阅读理解。 |
| 能给予就不贫穷 |
教师节那天，一大群孩子争着给他送来了鲜花、卡片、千纸鹤……一张张小脸洋溢着快乐，好像过节的不是老师倒是他们。
一张用硬纸做成的礼物很特别，硬纸上画着一双鞋，看得出纸是自己剪的——周边很粗糙；图是自己画的一图形很不规则；颜色是自己涂的——花花绿绿的。老师能穿这么花的鞋吗？
上面歪歪扭扭地写道：“老师，这双皮鞋送给你穿。”看看署名像是一个女孩——这个班级他刚接手，一切都还不是很熟，从开学到教师节，也就是十天。
他把“鞋”认真地收起来，“礼轻情义重”啊！
节日很快就过去了。一天他在批改作文的时候，看到了这个女孩写的一段话：“别人都穿着皮鞋，老师穿的是布鞋，老师肯定很穷。我做了一双很漂亮的鞋子给他，不过那鞋不能穿，是画在纸上的，我希望将来老师能穿上真正的皮鞋。我没有钱，我有钱了一定会买一双真皮鞋给老师穿的。”
这是一个不足十岁的小姑娘的心愿，他的心为之一动。但是，她怎么知道穿布鞋是穷人的标志？
他想问问她。
这是一个很明净的女孩子，一双眼睛清澈得没有任何杂质。当她站在他面前的时候，他似乎找到了答案。
他看见了她正穿着一双方口布鞋，鞋的周边开了花，这双布鞋显然与他脚上的这双布鞋不一样。于是有了下面的问话：
“爸爸在哪里上班？”
“爸爸在家，下岗了。”
“妈妈呢？”
“不知道……走了。”
他再一次看了看她脚上的布鞋，那一双开了花的布鞋。
他从抽屉里拿出那双“鞋”来。这时他才感受出这双鞋的分量。
她问：“老师，你家里也穷吗？”
他说：“老师家里不穷，你家里也不穷。”
“同学们都说我家里穷。”她说。
他说：“你家里不穷；你很富有，你知道关心别人，送了那么好的礼物给老师。老师很高兴，你高兴吗？”
她笑了。
“能和老师穿一样的鞋子，高兴吗？”
她用力地点了点头。
他带着她来到教室，问大家老师为什么穿布鞋。有的同学说，好看，因为自己爱漂亮的妈妈花很多钱买布鞋穿。有的说，透气，因为自己怕捂脚的奶奶也穿布鞋。有的同学说健身，因为自己的爷爷打拳的时候都穿布鞋。很奇怪没有人说他穷。
他说：“穿布鞋是一种风格，透气，舒适，有益健康。”
他告诉同学们，脚上穿着布鞋，心里却装着别人是最让老师感到幸福的！只有富有的人才能给予别人幸福，能给予就不贫穷。
她脸上的笑容很美。
1．为什么说女孩送给老师的礼物很特别？
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2．作者用“很明净”来修饰“女孩子”，又用“清澈得没有任何杂质”来描写女孩子的眼睛，这样写的用意是什么？
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3．请简述老师带着“她”到教室问大家自己为什么穿布鞋的原因。
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4．假如给这篇文章换一个标题，你准备拟怎样的标题？
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5．结合文章设想一下，若干年后，这个女孩再回母校见她当年的老师会是一番什么情景？（简要描述，不超过80字）
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| 阅读理解。 |
| 牵着母亲过马路 |
①周末下午偕妻儿回家，年近花甲的母亲喜不自禁，一定要上街买点好菜招待我们。母亲说：“你们回来，妈给你们煮饭，不是受累，是高兴呀！”我便说；“我陪你去吧！”母亲乐呵呵地说：“好，好，你去，你说买啥，妈就买哈。”
②到菜场需要走一段人行道，再横穿一条马路。正是下班时间，大街上车来车往，川流不息的人群匆匆而行。母亲年龄大了，双腿显得很不灵便。她提着菜篮，挨着我边走边谈些家长里短，我宽容的耐心听她诉说。树老根多，人老话多，母亲这把年纪，自然爱絮絮叨叨，别人不愿听，儿女们还能不听？
③穿过马路，就是菜场了。母亲突然停了下来，她把菜篮挎在臂弯，腾出右手，向我伸来……
④一刹那间，我的心灵震颤起来：这是一个多么熟悉的动作呀！
⑤上小学时，我每天都要穿过一条马路才能到学校。母亲那时在包装厂上班。学校在城东，厂在城西，母亲担心我出事，每天都要送我，一直把我送过马路才折身回去上班。横穿马路时，她总是向我伸出右手，把我的小手握在她的掌心，牵着走到马路对面，然后低下身子，一遍遍地叮嘱“有车来就别过马路”“过马路要跟着别人一起过……”
⑥20多年过去了，昔日的小手已长成一双男子汉的大手，昔日的泥石公路已改造成混凝土路，昔日年轻的母亲已经皱纹满面，手指枯瘦，但她牵手的动作依然如此娴熟。她一生吃了许多苦，受了许多罪，这些都被她掠头发一样一一掠散，但永远也抹不去__________。
⑦我没把手递过去，而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子，提到手上，另一只手轻轻握住她的手，对她说：“小时候，每逢过马路都是你牵我，今天过马路，让我牵你吧！”母亲的眼里闪过惊喜，笑容荡漾开来，像一个老农面对丰收的农田，像一个渔民提着沉甸甸的渔网……
1．根据你的理解，将第⑥段的最后一句补充完整，写在段末的横线上。
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2．文章“抓拍”了两个不同时空中的“牵手”镜头，两次“牵手”相映成趣，牵出了一片浓浓的亲情。这两个镜头分别是什么？
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3．结合全文，对第②段中画线句子的含义分析最恰当的一项是（ ）
A．写出了母亲寂寞孤独，寻求精神寄托的苦闷心情，也写出了“我”对母亲的宽容和迁就。
B．写出了母亲倍感欣慰，渴望情感交流的激动之情，也写出了“我”对母亲的尊重和理解。
C．写出了母亲牵挂儿女，急于了解情况的关爱之情，也写出了“我”对母亲的感激和回报。
D．写出了母亲饱经沧桑，说话絮絮叨叨的急切心情，也写出了“我”对母亲的同情和热爱。
4．根据第⑦段中加粗句子的特点，仿写一个句子，要求前后语意连贯。
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