课内阅读。　　但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然

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课内阅读。
　　但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。
　　有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地上，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。
　　然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。
1．作者为什么千方百计地阻止小兄弟放风筝？为什么后来又称之为“精神虐杀”？
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2．从语段中找出描写小兄弟观望他人放风筝的语句，指出其中用到了那些描写方法。前两节文字中作者为我们勾画了一个什么样的儿童形象？
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3．“精神的虐杀的这一幕”指什么？用简洁的语言概括一下。
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4．“我恍然大悟似的”，文中的“我”悟到了什么？与后文哪个词语相照应？
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5．“我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地上，踏扁了”一句中的“掷”、“踏”能否改成“扔”和“踩”？为什么？
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6．第三段画线句巾的“铅块”这一比喻写出了“我”怎样的心情？
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7．读到相关的书籍，改正以往错误的观点，这不是很好的事吗？为什么作者不说“有幸”而说“不幸”呢？
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答案

1．作者认为放风筝是没有出息孩子所做的玩艺。后来偶尔看到一本外国讲论儿童的书，知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使，明白游戏之于儿童的意义而醒悟过来。
2．第一段倒数第二、三句，用到动作、神态描写。刻画了天真、活泼、聪明、瘦弱而又极喜爱风筝、有动手实践能力和创造精神的儿童形象。
3．这一幕是指“我”不允许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得“我”把他快要完工的风筝抓断了，踏扁了。
4．悟到了小兄弟拾枯竹一定是在做风筝。与后文的“果然”一词照应，“果然”表示不出所料，被“我”猜中的意思。
5．不能。“扔”、“踩”这两个词语不足以表现 “我”当时狂怒的心情。
6．极度后悔、内疚、自责，感到万分沉重。
7．“不幸”突出“我”良心遭受到谴责，心灵受到惩罚的沉重的心情，这又哪里是幸运的事呢。