阅读。最后一课 （1）我们依旧的摇铃上课。 （2）我授课的地方，在楼下临街的一个教室，站在讲台上可以望得见街。 （3）学生们不到的人很少。 （4）“今天
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| 阅读。 |
| 最后一课 |
（1）我们依旧的摇铃上课。
（2）我授课的地方，在楼下临街的一个教室，站在讲台上可以望得见街。
（3）学生们不到的人很少。
（4）“今天的事，”我说道，“你们已经知道了罢。”学生们都点点头。“我们已经决定，一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立刻便停课，并且立刻将学校关闭结束。”
（5）学生们的脸上都显现着坚毅的神色，坐得挺直的，但没有一句话。
（6）“但我们这门功课还要照常讲下去，一分一秒钟也不停顿，直到看见了一个日本兵或一面日本旗为止。”
（7）我不荒废一秒钟的工夫，开始照常讲下去。学生们照常记着笔记，默默无声。
（8）对于要“辞别”的，要“离开”的东西，便觉得格外留恋。黑板显得格外的光亮，粉笔分外的白、柔软适用，小小的课桌，觉得十分的可爱；学生们靠在课椅的扶手上，抚摩着，也觉得十分的难分难舍。那晨夕与共的椅子，曾经在扶手上面用钢笔、铅笔或铅笔刀，有意识或无意识的涂写着，刻画着许多字或句的，如何舍得一旦离别呢！
（9）我的表在衣袋里嘀嘀的嗒嗒的走着，那声音仿佛听得见。
（10）没有伤感，没有悲哀，只有坚定的信心，沉毅异常地在等待着；等待着最后一刻的到来。
（11）远远的沉重的车轮辗地的声音可以听到。
（12）几分钟后，有几辆满载着日本兵的军用车，经过校门口，由东向西，徐徐地走过，当头一面旭日旗，血红的一个圆圈，在迎风飘扬着。
（13）时间是上午10时30分。
（14）我一眼看见了这些车子过去，立刻挺直了身体，作着立正的 姿势，沉毅地合上了书本，以坚决的口气宣布道：
（15）“现在下课！”
（16）学生们一致地立了起来，默默地不说一句话：有几个女生似在低低地啜泣着。
（17）没有一个学生要问的，没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨，没有顾虑。个个都决定了应该怎么办，应该向哪一个方向走去。
（18）赤热的心，像钢铁铸成似的坚固，像走着鹅步的仪仗队似的一致。
（19）从来没有那么无纷纭的一致的坚定过，从校长到工役。
（20）这样，光荣的国立暨南大学在上海暂时结束了她的生命，默默地在忙着迁校的工作。
（21）那些喧哗的慷慨激昂的东西们，却 在忙碌地打算着怎样维持他们的学校，借口于学生们的学业、校方的保全与教职员们的生活问题。
1．给下列加粗字注音。
啜泣（ ） 彷徨（ ） 暨南大学（ ）
2．在第（8）段中找出细节描写的句子并说明其作用。
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3．第（13）段与上文的哪句话是照应的？
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4．作者特意记下了“上午10时30分”，表达了何种心情？
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5．第（17）段中“个个都决定了应该怎么办，应该向哪一个方向走去。”你认为“他们向哪个方向走”？
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答案
1．chuò；páng；jì
2．比如“在扶手上面用钢笔、铅笔或铅笔刀……”表现对教室的留恋，以及对敌人的憎恨。
3．“我的表在衣袋里嘀嘀的嗒嗒的走着。”
4．表现了悲痛和对侵略者的憎恨的感情。
5．向“与日本侵略者进行斗争”的方向走。
（意思对即可） |
举一反三
| 阅读《最后一课》选段，完成1—4题。 |
| 最后一课（节选） |
我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些别的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。
……
他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课！现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。
……
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了——你们走吧。”
1、老师为什么穿戴礼服？郝叟等人为什么坐在教室里？ （用原文句子回答）
（1）___________________________________________
（2）___________________________________________
2、选文的第二段加粗的“这种方式”指什么？
___________________________________________
3、韩麦尔先生使出全身的力量，在黑板上写了“怯兰西万岁！”表现他怎样的思想感情？
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4、选文的最后一段用了___________、____________、_______________描写，表现了韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实，陷入极大的痛苦之中。 |
| 课外阅读，完成1—4题。 |
最后一课
老舍 |
铃声，对一个做贯了教员的，有时侯良好听，有时候很不悦耳，瑞宣向来不讨厌铃声，因为他只要决定上课，他必定已经把应教的功课或该发还的卷子准备的好好的。他不怕学生质问，所以也不怕铃声．今天，他可是怕听那个管辖着全校的人的行动的铃声，像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的。他一向镇定，就是十年前他首次上课堂讲书的时节，他的手也没有发颤．现在他的手在袖口里颤起来。
铃声响了。他迷迷糊糊地往外走，脚好像踩在棉花上．他似乎不晓得往哪里走呢。凭着几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去．低着头，他进了课堂。屋里极静，他只能听到自己的心跳。上了讲台，把颤抖的右手放在讲桌上，他，隆，陵地抬起头来。学生们坐得i艮齐，一致地竖直了背，仰着脸，在看他，他们的脸都是白的，没有任何表情，像是石头刻的。一点辣味儿堵塞住他的嗓子，他嗽了两声。泪开始在他的眼眶里转。
他应当安慰他们，但是怎样安慰呢？他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抵抗敌人，但是他自己怎么还在这里装聋卖傻的教书，而不到战场上去呢？他应当劝告他们忍耐，但是怎么忍耐呢？他可以教他们忍受亡国的耻辱吗？
把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开了口．他的声音，好像一根细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来。他希望学生们问他点什么。可是，学生们没有任何动作，除了有几个年纪大点的把泪流成很长很亮的道子，没有人出声。城亡了，民族的春花也都变成了木头。
糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：“明天上课．今天，今天，不上了！”
学生们的眼睛开始活动，似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见。他也很想说，好像他们或者能够得到一点点安慰。可是他说不出来。真正的苦痛是说不出来的!狠了狠心，他走下了讲台．大家的眼失望地追着他。极快的，他走到了屋门：他听到屋中有人叹气。他迈门槛，没迈利落，几乎绊了一跤，屋里开始有人活动，声剖艮微，像是偷手摸脚的那样起立和往外走呢。他长吸了一口气，没再到休息室去，没等和别的班的学生会面，他一气跑回家中，像有个什么鬼追着似的。
1、韩麦尔先生在最后一课里“哽住了，他说不下去了”。祁瑞宣老师“好像一根细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来”。这两位老师的表现如此相似，他们都遭受了怎样的打击？表现他们怎样的感情？
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2、祁瑞宣老师“一向镇定，就是十年前他首次上课堂讲书的时节，他的手也没有发颤。现在他的手在袖口里颤起来。”这一句运用了什么写法？这种反常表现说明了什么？
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3、请你谈一谈你对文中“城亡了，民族的春花也都变成了木头”这句话的理解。
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4、古今历史上，有许多爱国英雄令我们敬佩，有许多爱国的名言让我有铭记。请以爱国名人、爱国名言为目标，做一点资料收集。
| 我所知道的爱国名人（至少2人） | | | 其中一位爱国名人的事迹 | | | 我所知道的爱国名言或古诗句（一句） | | | 名著阅读积累。 | | 《童年》选段 | 家里一切都分得一清二楚：一天是外婆出钱买食品做饭，第二天是外祖父买食物和面包，每轮到外祖父出钱时，伙食就差些。外婆总是买好肉，而他买的都是下水，什么肝啦、肺啦、牛肚子之类的内脏。茶叶和糖都是各人自己保管，但在一个茶炊里烧茶。每到烧茶时，外祖父都慌忙说：“别忙，等一下，我看看你放多少茶叶？”
他把茶叶倒在自己手掌上，一片一片细细地数，说道：“你的茶叶比我的小，那我该少放些，我的茶叶大，茶汁浓。”
他非常注意，要外婆把他的茶杯也倒满，给他的茶也要同样浓，两个茶杯里的茶要一样多。“最后一杯了，要不要喝完？”在茶壶快倒完茶之前外婆问道。
外祖父向茶壶里看了看，说：“好吧，最后一杯也喝掉！”
甚至圣像前长明灯里的油也是各买各的，共同生活了五十年之后竟能做出这种事！
看到外祖父玩的这些把戏，我感到又好笑又恶心，而外婆仅仅觉得好笑。
1．文段中的“我”是________________，写的是“我” ________________________的一段生活。
2．文段中写了外祖父的哪几件事？从中可以看出他的什么特点？
_______________________________________ | 阅读下面的文段，完成1—5题。
接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字贴挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子 也用德国话唱歌吧！”
1、选文第一段中划线的句子运用了什么修辞手法，怎样理解这句话？
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2、小弗朗士觉得老师今天讲的“挺容易，挺容易”，原因是什么？
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3、加粗的“恨不得”“一下子”体现了韩麦尔先生什么心情？
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4、第二段划线的句子属于什么描写，体现了“我”怎样的思想感情？
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5、韩麦尔先生为什么在发给学生的字帖上把“法兰西”、“阿尔萨斯”挨在一起反复地写？什么含义？
____________________________________________________________ | | 阅读。 | | 人的光芒 | ⑴听过苏联作曲家肖斯塔科维奇的《G大调第七交响曲》，那激情澎湃的旋律震撼人心，让我经久难忘。这首曲子另有个别名叫《列宁格勒交响曲》，那是作曲家在1941年献给当时被德军围困的列宁格勒城的。
⑵列宁格勒保卫战是苏联卫国战争中的一个辉煌奇迹，这座城市被德国法西斯围困了整整900天，几乎弹尽粮绝，但全城的人宁死不屈，一直坚持到胜利之夜。
⑶在莫斯科胜利广场的纪念馆里，大型的壁画、瓦砾、旧枪弹……一批战争遗物逼真地再现了列宁格勒保卫战的悲壮场面：黑压压的乌云，满天弥漫的浓厚的____________（A.黑烟 B.硝烟），喷出火舌的枪炮，被敌人炮火击毁的建筑物，街头的陈尸，被战争烈焰烧焦的树的断身……战争的残酷、压抑，以及比死亡更令人窒息的狰狞气氛是处在和平年代的人们所难以承受、不可想象的。
⑷有一排塑像可以传神地体现战争对人的摧残：一群身姿优美的人渐渐变形，柔软的线条变得笔直，再慢慢变得僵硬、锋利，最后，有关肉身的线条统统消失了，人变形为石头——一块一块的嶙峋之石。
⑸然而，发生在列宁格勒的反法西斯之战却从另一个角度颂扬了受战争摧残的人民：人民不泯，坚强高贵。
⑹当时的列宁格勒，在德军的炮火强攻下____________（A.岿然不动 B.巍然挺立），敌军见久攻不下，就将其团团围住，切断外界弹药、口粮供给及与外界的一切运输、联络，意欲让这座孤城变为死城。
⑺整整900天，这个被战火毁得千疮百孔的城市破败不堪，食品紧缺，每一户一天只能得到125克黑面包的供应，满城都是蜷着身子的饥饿的人们；没有取暖的东西，在最寒冷的日子里，有个年轻女子拖着个小棺材在街头踯躇，棺材里躺着她病死的孩子，可是，没走多久，女子使冻僵在路边。
⑻我永远难忘陈设于墙上的那些启事，那都是列宁格勒人在当时贴出的：卖首饰，卖房屋，卖值钱的家什，只为换取若干口粮和棉毯。人们力图活下去，力图抗争所处的逆境。
⑼在那样巨大、危急的战争阴影下，列宁格勒的人们仍没有放弃正常的有尊严的精神生活：剧院天天夜里开演，剧照贴在大街小巷，观众座无虚席；学校准时开学，上课铃声从不间断……
⑽最令我久久不能平静的是列宁格勒的小女孩丹娘?萨维契夫，一个小学生。____A____她原本有一个和睦幸福的大家庭，可是战争来了，她成了一个长着忧郁的大眼睛、头发由于营养不良而变得枯黄的战争儿童。她天天写日记，从不间断，慢慢地、执拗地记着法西斯的罪恶。
⑾丹娘·萨雄契夫用她的小手写出了稚嫩的字迹：1月25日，爷爷死了；2月3日，伯伯死了；3月1日，妈妈去世了……她记着亲人们一个个地逝去的日子以及他们的死法，每天，每天，从不辍笔。后来，亲人们全死了，全存于她的日记里，她把他们好好地藏在里面。再后来，她的日记中断了，如同一段曲子，奏着奏着，突然停息了，那是因为，她也死了。____B____
⑿小姑娘丹娘·萨维契夫弱小的不屈的灵魂发出了熠熠光芒。她的故事被人们传颂，使每一个对战争心怀软弱的人陡生了几许豪气。____C____
1．联系上下文，从括号里选择恰当的词语填入横线处。
（1）满天弥漫的浓厚的____________（黑烟 硝烟）
（2）当时的列宁格勒，在德军的炮火强攻下____________（岿然不动 巍然挺立）
2．下面一句话，是从文中抽出来的，如果把它放回原文中去，应放在A、B、C三处中的________处。
她让人明白，人们不要战争，但不怕战争，人的光芒最终能够战胜一切艰难困苦，包括战争。
3．列宁格勒被德国法西斯围困了整整900天。900天的时光，还可以怎样表述？请写出一种有关900天的表述形式。
900天——________________________________________________________
4．为了颂扬饱受战争摧残的列宁格勒人民的精神，作者选取了四个典型事例，请分别用一句话概述四个典型事例。
事例一：__________________________________________________________
事例二：__________________________________________________________
事例三：__________________________________________________________
事例四：__________________________________________________________
5．文章题为“人的光芒”，阅读全文，用自己的话，说说什么是人的光芒。
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6．战争的历史与人类的历史一样久远，从远古战争中走来的现代人，依然没有走出战争的阴影。看到“战争”这两个字，你首先想到的是什么？（一个词或一个画面或某个人……）为什么会首先想到它？用20——30个字写出来。
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