阅读下面的文章,完成后面的问题。烧炭工和绅士亚米契斯 ①诺比斯的父亲是当地有钱的绅士,因此诺比斯便趾高气扬,目中无人,他父亲身材魁梧,蓄着浓密的黑胡子,表情
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烧炭工和绅士亚米契斯 |
①诺比斯的父亲是当地有钱的绅士,因此诺比斯便趾高气扬,目中无人,他父亲身材魁梧,蓄着浓密的黑胡子,表情十分严肃,几乎每天送儿子上学,接儿子放学。昨天上午,诺比斯跟班里最小的一个孩子——烧炭工的儿子倍梯吵架。诺比斯自知理亏,无法辩解,就冲着倍梯气急败坏地说:“你父亲是个乞丐!”倍梯委屈得要命,顿时面红耳赤,默不作声,热泪夺眶而出,回到家里,便把事情一五一十地告诉了父亲。 ②午饭过后,全身黑糊糊、个子矮小的烧炭工领着孩子来到学校,向老师抱怨。大家都不吱声,只是静悄悄地、全神贯注地听着。跟往常一样,诺比斯的父亲正在门口给儿子脱外衣,他听到有人叫自己的名字,便走进教室,问是怎么回事。 ③“是这位先生在抱怨您儿子。您儿子对他儿子说:“你父亲是个乞丐!”’老师回答。 ④诺比斯的父亲听后,皱皱眉头,羞愧得有点儿脸红,于是询问儿子:“你说那句话了吗?”诺比斯站在教室中间,当着倍梯的面,低着头不言不语。父亲紧紧抓着儿子的胳臂,把他拉到倍梯的面前说:“快道声‘对不起’。” ⑤烧炭工以和事佬的口吻连声说:“算了吧,算了吧。” ⑥可绅士不理睬他,依然谆谆劝导儿子说:“照我的话这样说:‘我说了愚昧无知的话,侮辱了你的父亲,请你原谅。如果我的父亲能紧握你父亲的手,那将是非常荣幸的!” ⑦烧炭工做了个果断的手势,好像在说:“我不愿意。”绅士不听他的话,逼儿子照他说的办。他的儿子头也不抬,轻声细气而断断续续地说:“我说了——愚昧无知的话,侮辱了——你的——父亲,请——你原谅。如果我的父亲——能紧握你——父亲的手,那——那将是非常——荣幸的!” ⑧绅士向烧炭工伸过手,烧炭工用力紧握着。然后,烧炭工推了儿子一把,儿子心领神会,扑到诺比斯怀里,两人紧紧拥抱。 ⑨“老师,请您帮个忙,让他俩坐在一起好吗?”绅士问老师。于是,老师把倍梯安排到诺比斯旁边坐下。待他俩坐好后,诺比斯的父亲打了个招呼告辞了。 ⑩烧炭工若有所思地站了片刻,全神贯注地凝视着靠逝坐好的两个孩子,然后,来到课桌前,带着爱怜和歉意的表情端详着诺比斯,仿佛想说些什么,可什么也没说出来。他伸手想慈爱地跟他亲热一下,似乎又没有这个胆量,只是用他那粗大的手指轻轻地碰了一下诺比斯的额头。他走到教室门口,回头瞥了诺比斯一眼,才迈着慢慢的步子走开了。 “孩子们,你们要牢牢记住今天看到的事情。”老师语重心长地说,“这是本学年最精彩的一课了!” (选自《爱的教育》,略有改动) 1.请你用简洁的语言概括这篇小说的主要情节。(30字左右) ___________________________________ 2.选择下列句子中的一句,结合上下文,品析加粗词或短语的含义,指出其表达效果。 (1)诺比斯的父亲听后,皱皱眉头,羞愧得有点儿脸红。 (2)绅士向烧炭工伸过手,烧炭工用力紧握着。 ___________________________________ 3.第⑩段中说“(烧炭工)仿佛想说些什么,可什么也没说出来”。请揣摩烧炭工当时的心理活动,用第一人称把它表述出来。(50字左右) ___________________________________ 4.结合全文,分析文中绅士的形象。 ___________________________________ 5.小说的结尾,老师语重心长地说:“这是本学年最精彩的一课了!”你认为“精彩”在哪里? ___________________________________ |
答案
1.绅士的儿子(诺比斯)羞辱了烧炭工的儿子(倍梯),绅士要儿子道歉。 2.(1)“皱皱眉头”,说明心事大,难处理。这里,包含了多层意思:既有为自己的儿子侮辱同学感到意外、吃惊,也有为自己没能教育好儿子感到羞愧,同时还有为妥善处理好这件事而产生的担忧。 (2)一方面,“用力”一词写出了烧炭工对这位绅士教子有方的感动;另一方面,也表达了对绅士没有贫贱观念、平等待人的崇敬心理。(意思对即可) 3.(示例1)孩子,对不起,我难为你了。你知错能改,好可爱! (示例2)我真为你的勇敢高兴,更为你的爸爸感动。孩子,委屈你了! (意思对即可) 4.他是一位严于教子、有错必纠、平等待人、尊重弱势群体的绅士。 5.教育学生不能嫌贫爱富;做了错事,要敢于承认并主动道歉;从人格上说,人人都是平等的。 |
举一反三
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让儿子独立一回 凌鼎年 |
儿子真是争气,以全县高考总分第三名的好成绩被上海某著名大学录取。 史工程师比当年自己考取大学还要高兴得多,满脸的阳光,满脸的春色。 望子成龙,是中国人的传统。这些年来,儿子他妈真是费尽了心血。儿子读一年级,她也读一年级,年年这样陪着读陪着复习。 如今儿子是如愿以偿考取了大学,他妈却病倒了。 病床上的她念念不忘的是儿子开学在即,自己将不能亲自送儿子去大学,这叫她如何放心得下?她坚持叫丈夫无论如何要把儿子送到大学,安顿好了再回来。 史工程师更放心不下妻子,与妻子商量说:“让儿子独立一回吧?” “不行!没娶媳妇总是孩子。哪能让儿子一个人去大学。再说这孩子你也知道,他能行吗?” 妻子的担心不是没有一点道理的。儿子长这么大了,没买过一回菜,没烧过一顿饭,汝洗过一件衣,没拖过一次地,就连床也都是他妈铺的。自小到现在,从未单独出过一回门,就像鸡雏似的从未离开过母鸡翅膀的保护。而现在,猛一下就叫儿子一个人去经风雨见世面,她一百个放心不下。 史工程师开导妻说:儿子是去上海读大学,又不是去非洲探险去神农架考察野人,不会有什么事的。想当年,我十七八岁时不是去大串联了吗?家里谁跟我去了?你在儿子年纪时,不是报名去了黄海边的建设兵团,你爹妈送你到了海边?没有吧。常言道,到啥山,砍啥柴。让儿子独立一回有好处…… 几乎是磨破了嘴皮子,好说歹说,妻才十分勉强十分不愿意地不再持反对意见,但她拖了一句:“就是我同意,儿子也不会同意的,人家父母都送,他父母不送,多没面子……” 简直是出乎意外,儿子很平静地说:“早该让我独立了。” 儿子去大学前一天,史工程师关照了又关照,诸如碰到意外情况立即找警察,安顿好后,先打电话回来,再写封详细的信…… 儿子去了三天,没有电话。儿子去了七天,依然没有音信。史工程师夫妇急了。妻子要史工程师无论如何亲自去一趟学校。 正当史工程师准备去上海时,儿子的信来了。夫妇迫不及待地打开。不料随信纸带出的是叠发票,共有: 娄城至上海大巴车票一张 上海出租车票一涨 大三元酒家餐费发票一张 新华书店购书发票一张另附纸一份,上注明: 付搬运费、服务费若干 付冷饮费若干 乖乖,不连学杂费,光这些额外开支,就两千多。 看了儿子信才知道。儿子这次过了回独立瘾。他去上海时,不坐公共汽车乘豪华大巴;到了上海后,打的去学校;到了学校后,花钱请人搬行李,乃至挂蚊帐铺床他都未自己动手。为了搞好关系,他买了一箱冰淇淋,凡那天在他宿舍的,不管是同学教师,还是他们的父母、朋友,一概由他请了。第三天,他又请同宿舍的到大三元酒家聚了聚…… 史工程师看了信和发票,不知说什么才好。他妻子看了,一颗七上八下的心总算放了下来。她很欣慰地说:“我这儿子,是做大事的料!” 史工程师没有接嘴,他大概正在为如何为儿子回信而伤脑筋呢。(选自小说集《让儿子独立一回》,有删改) 1.请以史工程师的口吻概述这篇微型小说的故事情节。(不超过80字) 答:_________________________________________________________ 2.结合小说对“妻子”言行的描写,具体分析“妻子”这个人物形象。 答:_________________________________________________________ 3.小说用不少笔墨列出一张张发票,并详细介绍“儿子”如何过独立瘾,这样写有什么作用?(★★) 答:_________________________________________________________ 4.小说围绕“儿子”独立问题来写。作者借此是想引发读者对什么问题的思考?你如何评价小说中“儿子”的这种独立? 答:_________________________________________________________ |
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太阳从西边出来 蔡良基 |
随着时光的流逝,许多事情慢慢被谈忘了。唯独那件事,那句话,在我的脑海深处变得越来越清晰。 15岁那年,我在镇上中学读初中。 在班上,我的学习成绩不算好,但也不算差,居中游吧。 尽管我没当班长、委员之类的干部,但在班上男生中却很有几分“号召力”。 有例为证。 那年秋季。学校开展“小秋收”竞赛活动,平常就爱爬树攀岩的我可来了劲儿。自然,在全班我的收获最多。 出乎意料的是,评选时班主任王老师却把标兵的称号给了一位女生——班上的劳动委员。理由是我不遵守劳动纪律。我差一点从悬崖上摔下来。 强的我觉得失了面子,于是向王老师“发难”,男生中的“哥们儿”也跟着起哄。 以“大局”为重,王老师做了让步,我如愿以偿当选为“小秋收标兵”。走“懵懂运”的我,由此竞得出了一个“斗则胜”的错误推论。 在一些“哥们儿”的推波助澜下,我时常“兴风作浪”。不是往前桌同党背上粘乌龟画纸,就是趁老师转向黑板时扮“怪相”,引得同学们哄堂大笑。速使兢兢业业、爱生如子的王老师很伤心。 有好事的同党把我的“罪状”悄悄告诉我的老爸,脾气暴烈的老爸对我是一阵鞭抽棒打。 我误认为是王老师告的状,于是变本加厉地和他“对着干”,学习成绩也如坐上滑梯一溜到底了。 脾气再好的人也有犯犟的时候。那天,昔日文质彬彬的王老师当着全班五十多位同学的面,用手指着我的鼻子喊: “你若能考上大学,太阳从西边出来!” 自诩“看破红尘”的我,经王老师这一激,不由“火冒三丈”。 什么,太阳从西边出来?好,我就让你王老师看一看,太阳是怎样从西边升起来的! 说起来容易做起来难,毕竟我已经被远远地甩在后面了。但想起王老师当着全班同说的那句刺耳的话和他那种轻蔑的神态,我就暗下决心,一定要让他们另眼相看。 君子一言,驷马难追。 冲着那句话,从此我就如同变了一个人,铆足了劲儿拼搏了整整十年。我先是考取了大学,后来又考上研究生,继而攻读洋博士。 今天,我回来了,翻山越岭回到了我魂牵梦萦的故乡。 当我接到大学录取通知书的那一刻,我就明白了王老师的一片苦心。他是在正面进攻不奏效的情况下,在摸准学生不服“犟”这道脉象后,才使用了“激将法”。 “我知道你一定会回来,回来驳斥我的奇谈谬论。太阳真的从西边出来嵝!”王老师紧紧握着我的双手,热泪涌出了他的眼眶。 看着王老师雪白的头发,我不禁泪流满面。(摘自《微型小说选刊》2009年第6期) 1、请用简洁的语言概括文中的故事。 答:______________________________________________________ 2、“我”是一个性格倔犟的学生,从“我”的成长的轨迹可以看出: “斗则胜”→“_____________”→“ _________________” 3、“我差一点从悬崖上摔下来”一句描写了“我”怎样的心理?请尝试揣摩一下。(用第一人称) 答:______________________________________________________ 4、文章标题“太阳从西边出来”有何表达效果?请结合全文进行分析。 答:______________________________________________________ 5、“我”是如何看待老师的“激将法”的?你如何评价老师的做法? 答:______________________________________________________ |
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拔掉那颗蛀牙 |
⑴她恨全家人。 ⑵她在家中的地位很尴尬。姐姐比她漂亮。因为想要儿子,父母坚持要生,结果生下她,还是女儿。后来,又生了弟弟,弟弟显然是最得宠爱的。父母的理念就是,闺女是要嫁出去的,对这个家无关紧要,能养着就不错了! ⑶姐姐不吭气。她却嚷:“凭什么?要不就别生我!”结果挨了打。 ⑷那时,她就发誓,她要报复所有人,她要让他们知道她的厉害。三个孩子中,她的学习是最好的,因为,没有别的地方突出,她就拼命地学习。小小的心,长满了恨,恨是一棵芽,日日夜夜地“茁壮”成长。 ⑸她沉默寡言,经常一个人抱着每,把自己关在屋里。即使看书,母亲也要嚷,不要费电了。于是,她去邻居的窗下,借着光,可以看到半夜。她是个坚强的女孩儿,坚强到不会掉眼泪。全镇只有一个考上县里的高中的,那就是她。父母不想让她去读,读高中要住校,仅吃饭一个月就要花好几十块。她说:“我不吃学校的饭,我自己带饭,带几个馒头,可以吃一个星期。” ⑹终于去读了,竟然觉得无比自由。一周回家一次,带够一周吃的馒头。冬天还好,馒头不馊。夏天,有时馒头馊了,她舍不得扔,还要吃掉。吃到拉肚子,一趟趟跑厕所,可她从来不哭。整整三年,她始终是全年级里的第一名。 ⑺高考成绩下来,她是市状元,去北大读书,整个县城都轰动了。所有人都说,看人家,吃了三年干馒头,照样上北大。 ⑻去了北大之后,她仍然沉默寡言,打好几份工,为的是不要家里一分钱。而且,她冰冷的内心拒绝温暖,怕别人算计自己。 ⑼整整四年,她把自己交给了书本,又以学校最好的托福成绩考到美国公费留学。整个县城又轰动了——这是那个小城中第一个到外国留学的呀。可是,她没有回家去,没有给父母撑那个虚荣的面子。现在,她是自己的了,与他们毫无关系。 ⑽去美国之后,她还是一个人,无人交流,内心一片空白。没有亲情的感觉,不相信男人,她的世界里,只有她自己。她去看心理医生,医生说,你太自闭,而且内心充满了恨。有恨的人,必定不快乐。你应该学会去爱,只有爱,才能拔掉那颗蚀了你心灵的蛀牙。 ⑾她呆了:是吗?有这么严重吗?一向是别人对不起她啊,所以,她一直拒绝和家人联系。半夜,她第一次拨通了家里的电话。母亲居然没有听出她的声音来。叫了一声“妈”之后,母亲哭了,哀号着,哭着骂着,叫着父亲的名字:“二妞来电话了,二妞来电话了——”父亲抢过电话,叫着:“妞妞,妞妞……”再也说不出话来。再接着,姐姐和弟弟都跑了过来。声音哽咽着,好像她恩赐了他们什么。放了电话,她发了一夜的呆。第二天,又发呆。她决定回国。 ⑿是一刹那间决定的——回国!多少年没有回家了!她带着大包小包——每个家人的礼物,下了飞机,直接乘出租车回老家。一进门才发现:家,破旧了。两棵老枣树还在,正在开花,有淡淡的芬芳。爱发脾气的母亲老了,正在树下择韭菜,满头白发;喜欢打人的父亲在脏兮兮的椅子上躺着。父母抬头看到她的时候,眼神里都是慌乱的,伸开两只手,不知要干什么说什么了,好像她是客人——她太洋气了,与多年前那个瘦瘦黑黑的小丫头判若两人!甚至,母亲扑过来后,站在她面前,没敢抱她。 ⒀不知沉默了多长时间,她终于叫了一声:“妈!”母亲哭着,抹着眼泪。她以为自己足够坚强,以为不会再流眼泪了,但当父亲过来抱住她说:“孩子,回来啦!”她的眼泪,到底还是泉涌般出来了。 ⒁她把带回来的钱分给大家,父母一份,姐姐一份,弟弟一份。父母养老,姐姐能买城里的房子了,弟弟要开个超市,这下,也有资金了。做完这些后,她突然觉得自己是那么幸福。 ⒂拔掉了那颗恨的蛀牙,原来可以如此快乐。 1、联系全文,说说标题“拔掉那颗蛀牙”有何深刻含义。 答:___________________________________________________________ 2、请根据故事情节——主人公的成长历程,仿照下面的例子在横线上填写恰当的内容。(字数在10字以内) 地位尴尬,滋生仇恨——______________——_______________汇报亲情,收获快乐 ______________________________________________________________ 3、联系上下文,体味文中画线句子的含义,回答括号内的问题。 (1)她恨全家人。(她具体“恨”什么?开篇独句成段,有何作用?) 答:___________________________________________________________ (2)小小的心,长满了恨,恨是一棵芽,日日夜夜地“茁壮”成长。(“茁壮”为何加引号?有什么深刻含义?) 答:___________________________________________________________ (3)两棵老枣树还在,正在开花,有淡淡的芬芳。(此处景物描写有何作用?) 答:___________________________________________________________ 4、第⑹自然段“她”打电话回来时,家人对她的反应可不可以删去?为什么? 答:___________________________________________________________ 5、选文是一篇寓意深刻的小说,并有一定的警示意义,试结合全文作简析。 答:___________________________________________________________ |
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分析题 |
老师年纪不大,但是位好老师。不光盯着分数不放,还强调素质教育。经常在课堂上开展讨论,猜谜语,讲笑话,出一些脑筋急转弯什么的。用老师自己的话说,既活跃了课堂气氛,还能锻炼学生的思维能力。 老师在书上看到一道分析题,觉得很适合训练学生的发散思维,就把题出给了同学们。分析题下面写着“答案见封底”,但老师自己也没看答案。他也想锻炼一下自己的发散思维,暗中和同学们比一比,老师还是有些童心的。另外,不看答案,游戏做着会更有意思些。 分析题是这样的:大雨天,一个走在路上的男人,看见前面有一个女人没带雨具,怀里抱着孩子,胳膊上挎着包,就主动把自己的雨伞借给女人,接过孩子抱在怀里。请问,这个男人为什么要这样做? 最先站起来回答的是班长,他是公认的好学生,成绩好,口才好,模样好,没啥不好的地方。班长说:“因为这个男人是人贩子,用这种方法抢孩子,他接过孩子,马上就会拔腿而逃。” 老师笑笑,点点头。 第二个站起来的是班里的调皮鬼,他成绩不错,但经常搞一些恶作剧。他不直接回答,反问老师:“那个女人长得漂亮吗?”老师愣了愣,没明白他是什么意思,含糊其辞地说:“你就当她漂亮吧!”调皮鬼摇头晃脑地说:“答案狠简单,因为那个女人长得漂亮,那个男人早就看上了她,却一直找不到机会,故意用这个办法套近乎。” 教室里一阵大笑。 数学课代表站起来说:“因为这是那个男人的职业,他借伞、帮女人抱孩子都要收费。、前几天下大雨,铁路桥下一片汪洋,就有一个男人靠来回背人挣钱,一次收十块,不讲价。我计算了一下,如果天天下那样的雨,他很快就能成为万元户。” 老师点点头:“同学们回答得都不错,还有没有其他的答案?” 话音刚落,又有一个同学站起来,有些得意地说:“你们可能都忽略了女人胳膊上挎的那个包,我想,那个男人是醉翁之意不在酒,目的是为了取得女人的信任后,抢东西。” 一个女生站了起来,怯生生地说:“老师,那个男人会不会是搞推销的?”老师疑惑不解,用眼神鼓励她说下去。女生接着说:“那个男人是卖伞的,女人用了他的伞,就不得不买了。” 老师等了一会儿,见没有人再站起来,笑笑说:“我也有一个答案,那个男人之所以这么做,是因为他是那个女人的丈夫。你们想想有没有道理?” 同学们哄堂大笑,纷纷说老师的答案最巧妙。但也有几个同学不服气,要求老师公布书上给出的答案。老师不太想公布答案,同学们回答得都很踊跃,锻炼思维能力的目的也就达到了,这类问趣本来就不应该有什么正确答案。 这时候,老校长走进了教室,他是被教室里的讨论声引来的。校长先对同学们说:“大家的发言都很好。”然后又对老师说:“不妨公布一下答案,我也想听听书上是怎么说的。”老师找到答案,大声地念道:“不为什么,因为那个男人的名字叫雷锋。他不仅把伞借给女人,最后还把她送回了家。” 教室里一片大乱,同学们纷纷说这不可能,这不现实。调皮鬼喊得最响,他大声说:“那个女人的丈夫呢?如果一个陌生男人送自己的老婆回家,他会怎么想?” 校长听到答案后一直沉着脸,最后他抬起手示意同学们静一静,问身边的老师觉得这个答案怎么样。老师低下头,想了想说:“说实话,我也觉得这个答案不太现实,于情于理,都说不太通。” 校长点点头说:“你们大概都不相信,二十年前,我也做过这样的事。不仅仅是我,那时候,很多人都做过如今我们看来不现实的事情。” 教室里一片寂静,同学们都没有再说话,因为大家看到校长的脸上已经流下了两行泪水。 1.文章开头说“老师年纪不大,但是位好老师”。联系全文,说说这位老师“好”在哪里。 ___________________________________________ 2.读读文中加横线的句子,请简要分析这两次“笑”的原因。 第一次:__________________________________________ 第二次:__________________________________________ 3.学生的答案分别是_______________、_______________、_______________、_______________、_______________,老师的答案是_______________,书上的正确答案是_______________。为什么师生的答案与书上的正确答案会有如此大的不同?___________________________________________。 4.文中加粗的句子中,老师认为“这类问题本来就不应该有什么正确答案”,老师的这种认识有什么偏差? ___________________________________________ 5.如果你是这个班的一名学生,目睹参与了整个过程,当听了校长的话,看到校长的泪水,你会作何感想? ___________________________________________ |
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