文章《鱼我所欲也》论点提出以后，又是怎样围绕论点逐层论述的？__________________________________________________
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文章《鱼我所欲也》论点提出以后，又是怎样围绕论点逐层论述的？
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答案
提出“生与义不可得兼，则，舍生取义”的论点后，首先从正面指出人之所以能“舍生取义”，是因为人皆有“欲生不为苟得，恶死有所不辟”的思想。然后再从反面说明，如果人只是欲生恶死，那么什么事都可以做得出来；可是事实上，“义”超过了“生”，所以人能够不贪生，不避死。这种羞恶之心，人人皆有，贤者更能保存而不丧失。接着举例说明，人即使在饥饿时仍有羞恶之心，自古以来就有宁死不食“嗟来之食”的人。最后，文章陡然一转，“乡为身死而不受”，现在“万钟则不辩礼义而受之”，又是为了什么呢？难道是“为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与”？先前为了“义”可以“舍生”，现在却为了高官厚禄和物质享受就舍掉了“义”，这种行为不是应该停止吗？
总之，这段文章是说，能做到“舍生取义”是人有羞恶之心；如果不顾羞耻、不辨礼义而受“万钟”则失掉了“本心”，这种行为是应该停止的。全文旨意就在这一劝勉上。（意对即可） |
举一反三
填空。
（1）枣儿甜，枣儿香，_________________；爹娘给个竹竿竿，_________________；爹不吃，娘不吃，_________________。
童谣传达的情感是：_________________。
（2）全剧运用____________手法，围绕着“____________”展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。
（3）《枣儿》是一个__________小品，荣获“1999中国曹禺戏剧奖”，小品奖一等奖，其作者是__________。 |
整体感知课文《枣儿》，回答问题。
（1）请用简洁的语言概括本剧的主要内容。
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（2）怎样认识老人和男孩这两个人物形象？
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（3）“枣儿”在剧中起什么作用？
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怎样理解剧本《枣儿》的思想内容？
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怎样理解《枣儿》剧中的象征手法？
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整体感知课文《曹刿论战》，回答问题。
（1）第一段通过曹刿与鲁庄公的对话，揭示了什么道理？突出了曹刿怎样的战略思想？
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（2）通过课文第三段中曹刿对取得战争胜利的原因的分析可以看出取得战争胜利的关键因素有哪些？
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（3）综合全文内容来看，曹刿的“远谋”具体表现在哪些方面？又可以看出曹刿是一个怎样的人？
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（4）你认为文中的鲁庄公是一个怎样的人？请分析本文塑造这一人物形象的作用。
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