快乐学习吧。（1）巧联妙对。 在学完《雨说》后，老师化用杜甫和龚自珍的诗句写了一副对联。上联已经给出，请你补出下联和横批。（2）名著赏读。 “雨”，作家笔
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（1）巧联妙对。
在学完《雨说》后，老师化用杜甫和龚自珍的诗句写了一副对联。上联已经给出，请你补出下联和横批。
（2）名著赏读。 | “雨”，作家笔下的爱物。同样是对雨的刻画，但表达的主题思想却各有不同。“雨”让作家____触景生情，她在《____》中写下了“母亲啊，你是荷叶／我是红莲／心中的雨点来了／除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”赞美了母爱的博大。而“风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，……成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。”那是作家老舍笔下的夏日暴雨，烘托了《骆驼祥子》中主人公____的痛苦。 |  |
| （1）下联示例：真心的祝福献给儿童；横批示例：爱心永存（答案不唯一） （2）冰心 《春水》 祥子为生活所迫在暴雨下拉车。 | |
| 下面对诗歌的分析理解，不恰当的一项是 | |
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| A．“谁还会／在夜里凝望／寻找遥远的安慰”，句中划线的字比喻“星星带给人的光明”。 B．“每天／都是一首诗／每个字都是一颗星／像蜜蜂在心头颤动”，句中划线的字意味着“甜美”。 C．“谁不愿意，有一个柔软的晚上／柔软得像一片湖”，这是一个比喻句，“柔软的晚上”是喻体。 D．“闪闪烁烁的声音从远方飘来”，句中“闪闪烁烁”既可以形容光亮的不稳定，又可形容声音不清楚。 | |
| 按照要求填空。 （1）《蝈蝈与蛐蛐》是一首大自然的颂歌。它通过对盛夏____、冬日____的描写，赞美____，歌颂大自然美好如诗，永远歌声不断，永远充满生机。这首诗的作者是____，英国伟大的____（流派）诗人。 （2）《夜》这首小诗着力展示夜的____，传达出诗人对____和他____的心境。这首诗的作者是____，____（国别）诗人，他的诗歌感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然的景色。 | |
| 按照要求填空。 （1）梁启超，字____，号____，又号____，广东新会人，中国近代维新派代表人物、学者，与康有为一起领导了著名的“____”。 （2）《敬业与乐业》一文的结尾，作者把“敬业与乐业”总结为____和____。 | |
| 我爱读名著。 雨果，法国著名作家，法国浪漫主义文学的主要代表。最近班级以“走近雨果”为主题开展了一次综合实践活动，请按照要求做题。 （1）阅读雨果作品片段，写出相对应的人物。 当巴黎市民正沉浸在“愚人节”的狂欢时，法院大厅正在进行“愚人之王”的选举。大家把幸运待选的“愚人之王”带了出来。这个人长着四面体的鼻子，马蹄形的嘴，独眼，驼背，跛子……在他的这种种畸形里，却透出一种不容怀疑的坚定、严肃、勇敢的性格。他就是巴黎圣母院的敲钟人____。 （选自《巴黎圣母院》） 在广场上，靠卖艺为生的吉卜赛女郎正在一条波斯地毯上跳舞。她轻盈、飘逸的舞姿，时时引起人们的狂欢的掌声，成千上万的人们随着她的舞姿一起旋转。她就是____。 （选自《巴黎圣母院》） （2）你还知道雨果作品中的哪些人物？请试着举出两例。 我的积累：_________________________________________ （3）请试着说说雨果作品的主要风格。 我的探究：_________________________________________ | |
| 下列对课文中语句理解不正确的一项是 | |
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| A．“心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？”这里运用三个反问句，表现了父母对儿子的关爱，同时也表现了父亲对儿子的安慰。 B．“惟其如此，才需要我们日以继夜，终生的追求、苦练。”句中的“惟其如此”指的是追求快乐，自由自在。 C．“果然昨天早上收到你来信，而且是多少可喜的消息。”句中“果然”表现了作者对儿子来信的盼望与欣喜。 D．“倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候，拿出这封信来重读几遍。”这句话是父亲对儿子的劝慰，告诉儿子在以后若遇到困难可以从父亲的劝慰中汲取新的力量。 |