快乐学习吧。(1)巧联妙对。  在学完《雨说》后,老师化用杜甫和龚自珍的诗句写了一副对联。上联已经给出,请你补出下联和横批。(2)名著赏读。   “雨”,作家笔

快乐学习吧。(1)巧联妙对。  在学完《雨说》后,老师化用杜甫和龚自珍的诗句写了一副对联。上联已经给出,请你补出下联和横批。(2)名著赏读。   “雨”,作家笔

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快乐学习吧。
(1)巧联妙对。
  在学完《雨说》后,老师化用杜甫和龚自珍的诗句写了一副对联。上联已经给出,请你补出下联和横批。

(2)名著赏读。
答案
举一反三
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  “雨”,作家笔下的爱物。同样是对雨的刻画,但表达的主题思想却各有不同。“雨”让作家____触景生情,她在《____》中写下了“母亲啊,你是荷叶/我是红莲/心中的雨点来了/除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”赞美了母爱的博大。而“风过去了,只剩下直的雨道,扯天扯地地垂落,……成了灰暗昏黄的,有时又白亮亮的,一个水世界。”那是作家老舍笔下的夏日暴雨,烘托了《骆驼祥子》中主人公____的痛苦。
(1)下联示例:真心的祝福献给儿童;横批示例:爱心永存(答案不唯一)
(2)冰心 《春水》 祥子为生活所迫在暴雨下拉车。
下面对诗歌的分析理解,不恰当的一项是
[     ]
A.“谁还会/在夜里凝望/寻找遥远的安慰”,句中划线的字比喻“星星带给人的光明”。
B.“每天/都是一首诗/每个字都是一颗星/像蜜蜂在心头颤动”,句中划线的字意味着“甜美”。
C.“谁不愿意,有一个柔软的晚上/柔软得像一片湖”,这是一个比喻句,“柔软的晚上”是喻体。
D.“闪闪烁烁的声音从远方飘来”,句中“闪闪烁烁”既可以形容光亮的不稳定,又可形容声音不清楚。
按照要求填空。
(1)《蝈蝈与蛐蛐》是一首大自然的颂歌。它通过对盛夏____、冬日____的描写,赞美____,歌颂大自然美好如诗,永远歌声不断,永远充满生机。这首诗的作者是____,英国伟大的____(流派)诗人。
(2)《夜》这首小诗着力展示夜的____,传达出诗人对____和他____的心境。这首诗的作者是____,____(国别)诗人,他的诗歌感情真挚,格调清新,并擅长描绘大自然的景色。
按照要求填空。
(1)梁启超,字____,号____,又号____,广东新会人,中国近代维新派代表人物、学者,与康有为一起领导了著名的“____”。
(2)《敬业与乐业》一文的结尾,作者把“敬业与乐业”总结为____和____。
我爱读名著。
  雨果,法国著名作家,法国浪漫主义文学的主要代表。最近班级以“走近雨果”为主题开展了一次综合实践活动,请按照要求做题。
(1)阅读雨果作品片段,写出相对应的人物。
  当巴黎市民正沉浸在“愚人节”的狂欢时,法院大厅正在进行“愚人之王”的选举。大家把幸运待选的“愚人之王”带了出来。这个人长着四面体的鼻子,马蹄形的嘴,独眼,驼背,跛子……在他的这种种畸形里,却透出一种不容怀疑的坚定、严肃、勇敢的性格。他就是巴黎圣母院的敲钟人____。
                                  (选自《巴黎圣母院》)
  在广场上,靠卖艺为生的吉卜赛女郎正在一条波斯地毯上跳舞。她轻盈、飘逸的舞姿,时时引起人们的狂欢的掌声,成千上万的人们随着她的舞姿一起旋转。她就是____。
                                  (选自《巴黎圣母院》)
(2)你还知道雨果作品中的哪些人物?请试着举出两例。
  我的积累:_________________________________________
(3)请试着说说雨果作品的主要风格。
  我的探究:_________________________________________
下列对课文中语句理解不正确的一项是
[     ]
A.“心中的苦闷不在家信中发泄,又哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你,又该谁来安慰你呢?”这里运用三个反问句,表现了父母对儿子的关爱,同时也表现了父亲对儿子的安慰。
B.“惟其如此,才需要我们日以继夜,终生的追求、苦练。”句中的“惟其如此”指的是追求快乐,自由自在。
C.“果然昨天早上收到你来信,而且是多少可喜的消息。”句中“果然”表现了作者对儿子来信的盼望与欣喜。
D.“倘若你认为这些话是对的,对你有些启发作用,那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候,拿出这封信来重读几遍。”这句话是父亲对儿子的劝慰,告诉儿子在以后若遇到困难可以从父亲的劝慰中汲取新的力量。