阅读《乘船》，完成1—5小题。 华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之。朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑，正为此耳。
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阅读《乘船》，完成1—5小题。
华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之。朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。
1、解释下列句子的加粗的实词。
歆辄难之（ ） 遂携拯如初（ ） 王欲舍所携人（ ）
2、“歆辄难之”的“之”所指代的内容是什么？他为何对此感到为难呢？
答：_____________________________________________________________
3、华歆为什么不愿意抛弃所携之人呢？
答：_____________________________________________________________
4、用现代汉语翻译下面句子。
①幸尚宽，何为不可？
译：_____________________________________________________________
②既已纳其自托，宁可以急相弃邪？
译：_____________________________________________________________
5、要是你遇到了这种事，你将会怎么做？
答：_____________________________________________________________ |
答案
1、辄：连词，有轻微的转折，表示“却”；拯：救助；舍：舍弃。
2、是否携此人同行。 自身尚外难中，船小人众，后有贼兵；既已纳其自托，宁可以急相弃邪？
3、a、贼未至时，王朗不计后果，满口应承。
b、贼追至时，王朗为保自身，欲舍所携之人，有始无终，毫无信义。
4、①只有保全自己后，才有能力保全他人，遇事当谨慎，不轻易承诺；
②既诺，则言出必行，始终如一，讲究信义。
5、“略” |
举一反三
连线。万物皆有灵性，美无处不在。本单元的几篇课文都能抓住事物的某些特征，既绘形又传神，将下列事物与对应特征连线。 | 石榴 | 伶俐 | | 燕子 | 团队 精神 | | 白鹅 | 热烈 | | 鹤群 | 傲慢 | | 下列各句对文意的分析不正确的一项是 | | [ ] | A、《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。文中大量运用排比，犹如江河一泻千里，不可遏止。
B、《社戏》描写了作者幼时一段看社戏的往事，表现了他对童年美好生活的回忆和留念。
C、《竹影》写我和小伙伴看天看月看人影看竹影，借着月光画竹影，充满了童趣。
D、《观舞记》主要运用了拟人和排比等修辞手法，尽可能把视觉形象转化为语言形象，又通过语言使读者发挥自己的想象，得到语言和舞蹈形象的双重审美享受。 | 通过阅读本单元的几篇课文，我们结织了许多形象鲜活的人物。在平时的生活中，通过看课外书、电视等，大家一定也了解了许多栩栩如生的人物形象，你能通过下面文字的描述写出他们的名字吗？
（1）被压在石头下面的“齐天大圣”是：____________________
（2）力大无穷，“倒拔垂杨柳”的“花和尚”是：____________
（3）《三国演义》中“过五关斩六将”的人物是：____________
（4）《红楼梦》中喜爱读书、做诗、葬花的人物是：__________ | 读课文《岳飞》，说说作者从哪三个方面写了岳飞的品格？
⑴ ___________________________________________________________
⑵ ___________________________________________________________
⑶ ___________________________________________________________ | 读课文《岳飞》，理解岳家军为什么能赢得“撼山易，撼岳家军难”的名声？
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