综合性学习考查(每小题2分,共6分)某市对中学生上网的情况进行问卷调查,调查数据如下表,请你对表中的信息进行探究,写出结论并提出建议。(1)上网的目的聊天玩游戏
题型:不详难度:来源:
综合性学习考查(每小题2分,共6分) 某市对中学生上网的情况进行问卷调查,调查数据如下表,请你对表中的信息进行探究,写出结论并提出建议。
(1)上网的目的
| 聊天
| 玩游戏
| 看电影听歌
| 查找资料
| 所占比例
| 90%
| 40%
| 53%
| 20%
| (2)上网场所
| 家中
| 学校
| 网吧
| 其他
| 所占比例
| 41.8%
| 35.7%
| 22.3%
| 0.2%
| (3)陌生网友约见面
| 要去
| 视情况而定
| 不去
|
| 所占比例
| 17%
| 29%
| 54%
|
| 小题1:写出两个结论: (1) (2) 小题2:提出你的建议: |
答案
小题1:(1)网络已成为中学生人际交往、游戏娱乐、获取贫息的重要渠道;(2)多数中学生喜欢网上聊天和网上娱乐,但有部分中学生缺乏人身安全防范意识。 小题2:(1)学校和家长正确引导学生上网,利用网络做一些更有意义的事情;(2)提高中学生人身安全防范意识,正确对待网络交往,不应与陌生网友见面; |
解析
小题1: 试题分析:抓住“对中学生上网情况的调查问卷”这一信息,然后再看图表有哪几部分组成,弄懂表格的各个栏目及其栏目之间的关系,而且要读出表格中数字的蕴含的意义,用简明的用文字表述出来即可。 考点1:筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 考点2:语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 小题2: 试题分析:抓住“中学生上网情况”的主题,结合图表和生活实际,提出自己的建议,而且建议要切实可行,语言表达要简明、连贯、得体。 |
举一反三
你与同学到某小区开展清扫垃圾活动时,看到一位中年妇女正在把垃圾倒在水池边,你赶忙上前劝阻,中年妇女却说:“为什么不可以倒?我们一直都倒在这里。”你说: (2分) |
阅读下面材料,回答问题。(4分) 中小学生网络使用情况调查表
| 上网时间、年龄
| 上网目的
| 调查 项目
| 每天都上网的学生
| 平均每天上网2小时
| 10岁以前“触网”
| 聊天交友
| 看动漫、电影下载音乐
| 玩网络游戏
| 学习、写日记博客
| 所占 比例
| 82.9%
| 70.4%
| 61%
| 29.1%
| 49.8%
| 40%
| 58.3%
| 小题1:根据上表,可以得出这样的结论(至少写两条): 小题2:根据以上结论,结合自己的体会,向中小学生提出两条合理的建议。 |
为进一步弘扬中华美德和社会正气,树立道德新标杆,倡导文明新风尚,2011年11月10日起,中共成都市文明委、文明办、市委宣传部等联合举办了“道德模范·成都好人”活动,评选表彰设“助人为乐”、“见义勇为”、“诚实守信”、“敬业奉献”、“孝老爱亲”5类奖项,你所在的学校也参与了这次活动。 小题1:如果你以小记者的身份对这次活动进行采访,请根据下面确定的采访对象,分别拟定问题。 采访居委会李奶奶时问: 采访市文明办主任时问: 小题2:针对这一活动某校初三(8)班开展了“我助人,我快乐”的演讲比赛,假如你是这次演讲比赛的主持人,请你写一段话作为开场白。(4分) 小题3:王明是一个腿部有残疾的同学,有一天陈峰扶王明上厕所,他为了让老师表扬他,带着王明绕了好大一圈才到厕所。假如你是陈峰的朋友,你会怎么对他说呢? |
徽标设计贵在富有创意,用简单的图形寄寓深刻的含义,右图是 《读者》杂志的徽标,画面是一只绿色的小蜜蜂。请从杂志社和读者两个角度对其含义加以简洁的说明。(4分)
杂志社: _______________ 读 者: _______________ |
某小组假期开展以“书信沟通你我他”为主题的活动。 下面是这次活动中的一些问题,请你参与解决。 小题1:李松同学缺乏人生理想,没有学习热情,总觉得能拿到初中毕业证书就行了,小组同学想写一封信规劝他。你认为下面名言警句中哪几则可以作为规劝的材料?可以用来规劝李松同学的三则名言警句是 。(只填序号) (3分) 【备选名言警句】: ①淡泊以明志,宁静以致远。②少壮不努力,老大徒伤悲。 ③志当存高远。 ④伟大的理想,只有经过忘我的斗争和牺牲才能胜利实现。(乔万尼奥罗) ⑤没有理想,即没有某种美好的愿望,也就永远不会有美好的现实。(陀思妥耶夫斯基) 小题2:刘老师8月4日上午给小组同学作“书信与人际交往”专题讲座,而张强同学正随父母在外旅游,他给好友王刚发了一条手机短信:“我跟爸爸妈妈在北京旅游,赶不回去听讲座了,请代我向刘老师请假。”请以王刚的身份将下面的请假条补充完整,代张强请假。(5分) 刘老师: 您好! ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 此致 敬礼! |
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