课题式课堂教学是研究性学习的一种方式，其基本教学模式为：如图甲是关于“一氧化碳的化学性质”的课题式课堂教学中解决问题阶段，甲同学设计的证明CO具有还原性的实验装

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课题式课堂教学是研究性学习的一种方式，其基本教学模式为：

如图甲是关于“一氧化碳的化学性质”的课题式课堂教学中解决问题阶段，甲同学设计的证明CO具有还原性的实验装置。

甲
(1)实验时应先点燃_____________(填“A”或“B”)处的酒精灯。
(2)硬质玻璃管中反应的化学方程式为__________________________________。
(3)乙同学认为甲装置有待优化，如尾气可先储存在瓶内，然后再处理。如图乙是他设计的贮气瓶，尾气应从__________(填“a”或“b”)口通入(其他装置略)。

乙
(4)丙同学质疑：CO能否使澄清石灰水变浑浊？因此，他设计在CO通入CuO之前，应先通入澄清石灰水，以比较排除CO与澄清石灰水反应，试对此作出评价。你认为丙的设计是否有必要？____________，理由是________________。
(5)如果开始时通入的是CO和CO₂的混合气体，则应如何设计才能达到实验目的？_________________________________________________。

答案

(1)B     (2)CuO＋COCu＋CO₂
(3)a
(4)不必要    在酒精灯A点燃前，CO已通过了澄清石灰水
(5)混合气体先通过碱石灰除去CO₂后再通入装置

解析

(1)CO为可燃性有毒气体，由于先通CO排空气，故应先点燃B处的酒精灯。
(2)CO能还原CuO生成CO₂和Cu。
(3)贮气瓶应从a口进气，水从b口排出。
(4)由于整个设计过程中要先通CO排出装置中空气，故CO已经通过了澄清石灰水，故没必要再排除CO的干扰。
(5)混合气体应先除去CO₂再进入装置。