阅读下列材料，结合所学知识回答问题。材料一 我国文字产生之后，经过长期的发展，至春秋战国时代，……出现了“言语异声，文字异形”的局面。……这不仅妨碍了文化的发展

题型：不详难度：来源：

阅读下列材料，结合所学知识回答问题。
材料一 我国文字产生之后，经过长期的发展，至春秋战国时代，……出现了“言语异声，文字异形”的局面。……这不仅妨碍了文化的发展，更重要的是会给初建的秦皇朝的各种文书、档案的书写、阅览和传播造成巨大的困难。针对这种文字的紊乱状况，秦始皇统一六国后，便接受李斯的建议，立即采取了“书同文字”的措施。
——白寿彝主编《中国通史》
材料二

材料三 中国文字，论其字形，则非拼音而为象形文字之末流，不便于识，不便于写；论其字义，则意义含糊，文法极不精密；论其在今日学问上之应用，则新理、新事、新物之名词，一无所有；论其过去之历史，则千分之九百九十九为记载孔门学说及道教妖言之记号。此种文字，断断不能适用于二十世纪之新时代。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——新文化运动时期钱玄同《中国今后之文字问题》
材料四 数字化时代，文字记录方式发生革命性变革，键盘上“敲字如飞”常常代替了一笔一画的汉字书写。因为长期使用电脑，许多人只能大致记住汉字的形状，提笔却无法正确写出具体部首和结构。最近一项调查显示，两千余名受访者中有逾八成的成年人承认写
字有困难。提笔忘字、频写错别字，正成为一个令人忧心的文化现象。
　　 ——《人民日报》
请回答：
（1）据材料一概括促使秦统一后实行“书同文”措施的因素有哪些？（3分）
（2）汉字经历了漫长的演变过程，据材料二分析汉字演变的基本趋势。（2分）
（3）依据材料三结合所学知识说明作者当时提出废除汉字的背景和目的。（4分）
（4）根据上述材料谈谈你对汉字的认识。（1分）

答案

（1）因素：加强文化交流传播；保持政令的畅通；巩固国家统一。（3分）
（2）基本趋势：由繁到简，逐步规范化、稳定化。（2分）
（3）背景：新文化运动，资产阶级强烈要求在中国实行民主政治，袁世凯却掀起尊孔复古逆流。（2分）
目的：反对封建专制，进行思想启蒙。（2分）
（4）汉字是中华文明的载体，是中华文化源远流长的见证；我们要做好汉字的普及、传承和保护（1分）。（言之有理即可得分）

解析

试题分析：（1）注意材料信息“这不仅妨碍了文化的发展，更重要的是会给初建的秦皇朝的各种文书、档案的书写、阅览和传播造成巨大的困难”可知 因素：加强文化交流传播；保持政令的畅通，结合所学，也是国家统一的需要。
（2）据材料二，可以看出随着历史的发展和时代的变迁，汉字笔画逐渐由繁到简，逐步规范化、稳定化。
（3）注意材料出处“新文化运动时期”，可知辛亥革命后资产阶级强烈要求在中国实行民主政治，袁世凯却掀起尊孔复古逆流。激进的民主主义者为反对封建专制，进行思想启蒙，掀起新文化运动，猛烈批判传统文化。
（4）综上所述，实际是涉及对传统文化的看法问题，应该认识到汉字是中华文明的载体，是中华文化源远流长的见证；我们要做好汉字的普及、传承和保护。
点评：解题技法
(1)读，解题的前提：阅读材料正文和设问第一遍要细读，要注意对材料作具体分析。要了解材料涉及到的时间、地点、人物、事件，注意各段材料间的联系，找到材料叙述的核心内容。第二遍，结合设问重点读。这是最重要的一步。设问的实质是使对材料的解析定向化。设问的定向作用表现在：确定信息提取方向，帮助考生提取有效信息，搁置其余信息。确定与相关知识联系的方向。确定能力考查的方向。除阅读材料正文和设问外，还要特别注意那些说明性文字。 3．明中心：无论题目有多少问，都总是环绕一个中心设题的。明确中心后，每问都必须环绕此中心作答，不能脱离。
(2)找，解题的关键在实际解题过程中，"找"与"读"往往是一致的，不需要将两者截然分开。找到有效信息。读材料时要善于抓关键词。无论材料的文字有多少，无效信息的干扰程度有多强，材料的涵义往往都在几个关键词上。从材料中找出有助于解题的信息：具体做法是：先分析材料，长材料分成几段，分别找出每段的信息；短材料分句，找出各句的含义；如果材料只是一句话，就找出它的字词如时间、地点、人物、对事件的评价等要素。这样层层剖析，找出材料所包含的所有信息。
(3)答，解题的归宿审准设问。在设问中，往往有限制性词语对问题回答作出限制，如：.“依据材料……”、“评价材料的观点”、“比较材料”等。解答好每一个问题是关键。一般情况下，一个材料解析题设好几问，而设问大都是相互联系着的。往往答对了第一问，其它总是便迎刃而解了。因此，答第一问时一定要细心，要注意对材料作多方面的考虑，既要考虑材料的显性含义，又要分析材料的隐性含义，全面考虑问题的正反面，力求全面准确。.注意运用史观，坚持论从史出。先概括（多用专有名词、习惯用语），后分析。..答题时一定要做到言简意赅，条理清楚，问什么答什么，不可啰里啰唆，言之无物，涂涂改改，答非所问。语言要规范，准确使用“历史语言”，不滥用文学语言，答题时尽量联系用上课本观点、专有名词。.