兴起于17世纪世纪的启蒙运动,在18世纪法国发展到了高潮,涌现出一批杰出的思想家。主张“反对教会权威,但同时认为信仰自由式所学自由中最重要的自由”的思想家是
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兴起于17世纪世纪的启蒙运动,在18世纪法国发展到了高潮,涌现出一批杰出的思想家。主张“反对教会权威,但同时认为信仰自由式所学自由中最重要的自由”的思想家是 |
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A、孟德斯鸠 B、伏尔泰 C、芦梭 D、狄德罗 |
答案
B |
举一反三
下列启蒙思想家的主张对北美独立和建国产生影响最大的是 ①人民主权说 ②社会契约论 ③三权分立说 ④反对君主专制 |
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A、①②③④ B、①②③ C、①②④ D、①③④ |
17、18世纪,当欧洲的封建君主宣扬“君权神授”的时候,一些启蒙思想家针锋相对地提出了 |
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A、三权分立 B、君主立宪 C、自由平等 D、社会契约 |
某中学历史兴趣小组拟举办一次以“东西方文明的对话”为主题的探究活动。现摘录其中的部分探究主题材料,结合所学知识回答相关问题 |
探究主题一 东西方的古代哲学与教育思想 |
孔子说:“智、仁、勇三者,天下之达德也。”孔子把“智”(智慧)、“仁”(仁德)、。勇。(勇敢)这三种品质称为“君子道者三”,认为是一个品行高尚的君子必须具备的三种美德。苏格拉底提出一个重要的命题即“美德就是知识”。其含义,他认为一切美德都离不开知识,知识是美德的基础,知识贯穿于一切美德之中:美德不是孤立存在的一些观念和准则,任何美德都须具备相应的知识,无知的人不会真正有蔓德。认为:“美德由教育而来。” |
(1)根据上述材料,并结合所学知识,说明孔子与苏格拉底的思想主张有何相同点? ___________________________________________________________________________________________ |
(2)结合所学知识,根据孔子与苏格拉底思想的不同,分析两国思想界关注问题的角度有何不同? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
探究主题二 东西方的启蒙思想 |
16至17世纪的中国,新的经济形态还十分微弱、脆嫩,明清时期的早期启蒙思想家们先天不足,具有一种时代性的缺陷,黄宗羲、顾炎武们提不出新的社会方案,而只能用扩大相权、限制君权、提倡学校议政等办法来修补封建专制制度。盂德斯鸠、卢梭们则拿出了“三权分立”、君主立完制l、民主共和制这样的资产阶级国家蓝图。这表明,中国明清时期的进步思想与18世纪欧洲启蒙思想属于两个不同的历史范畴。前者是中世纪末期的产物,后者是近代社会的宣言书。 |
——张岱年、方克立主编《中国文化概论》 |
(3)17世纪的中国和18世纪的法国,都产生了启蒙思想。中外启蒙思想最主要的共同主张是什么?依据材料,结合所学知识,说明中国明清时期的进步思想为什么没有成为“近代社会的宣言书”? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
近代西方有一位思想家主张:“要寻求一种结合的形式,使它能够以全部共同的力量来防御和保护每个结合者的人身和财富;而同时又使每一个与全体相联合的个人只不过是在服从自己本人,并且仍然像以往一样自由。”这一主张属于 |
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A.三权分立说 B.天赋人权说 C.人民主权说 D.社会契约论 |
思想家在抨击封建制度的同时,以理性的眼光为未来社会勾画了一幅理想的政治蓝图,提出了很多社会学说,其中,在资本主义制度建立后被真正实践的学说有 ①三权分立学说 ②君主立宪学说 ③自由平等学说 ④人民主权学说 |
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A.①③④ B.①②③ C.①② D.③④ |
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