阅读下列材料，回答问题。(12分)“中体西用”思想，出现于19世纪60年代之初，那是1861年冯桂芬在《校邠庐抗议》中说的两句话：“以中国之伦常名教为原本，辅以

题型：不详难度：来源：

阅读下列材料，回答问题。(12分)
“中体西用”思想，出现于19世纪60年代之初，那是1861年冯桂芬在《校邠庐抗议》中说的两句话：“以中国之伦常名教为原本，辅以诸国富强之术。”这个话说于鸦片战争期间萌发的“师夷之长技”二十年之后。随之，一些留心时务与洋人打交道的官员对此大都有所探讨。李鸿章在派学生出洋的“应办事宜”中说：“查考中学西学，分别教导。将来出洋后，肄习西学，仍兼讲中学，课以孝经、小学、五经及国朝律例等书，随资高下，循序渐进......宣讲圣谕广州，示以尊君亲上之义，庶不至囿于异学。”郭嵩焘说：“西洋之入中国，成为中国一大变，其气机甚远得其道而顺用之，亦足为中国之利。” 
甲午战争的惨败，洋务运动的***，是对“中体西用”宗旨最残酷的批评。经此剧变，没有被硝烟和波涛吞没的官佐长了一智；许多钻研经籍、流连诗文的知识分子，也在救亡图存的呼唤下前进了。如谭嗣同，他痛切地审察政治得失，沉思事变的由来，为了回答“洋务之术尚未精，必变法以图存”的问题，就“道器”、“体用”的关系，他在1895年七八月的《报贝元征书》中发表了深刻的意见，一面从理论上批判了“中体西用”的不当，一面也是从“中体西用”的时效中对如何接受西学，接受什么样的西学进行了检查和发展。
根据材料并结合所学知识，对“中体西用”思想进行评析。
（要求：围绕材料中观点展开评论，观点鲜明，史论结合）

答案

评分标准：一等(12—9分)：①紧扣评论对象，观点明确；②合理引用史实，进行多角度评论；③论证充分，逻辑严密，表述清楚。二等(8--5分)：①能够结合评论对象，观点较明确；②引用史实，评论角度单一；③论证较完整，表述清楚。   三等(4—0分)：①偏离评论对象，观点不明确；②未引用史实； ③论证欠缺说服力，表述不清楚。 

解析

试题分析：
根据材料并结合所学知识，第一段是肯定“中体西用”思想，第二段是否定“中体西用”思想，可选择其中的一种观点进行回答，如选择第一种观点，那么就重点论证洋务运动的积极作用；如选择第二种观点，那么就重点论证洋务运动的局限。
点评：评述题答题模式综述：1、题干问式单一：评论材料中某观点。提示：此类问法考查的关键是非判断。第一步：展示材料中的观点。第二步：判断该观点的是非对错。第三步：用史实说明你判断的理由。2、题干问式单一：评述材料中某观点。提示：此类问法考查的关键是对材料中观点的理解和论证。第一步：展示材料中的观点。第二步：用史实论证材料中的观点。3、题干中另有这样的答题要求：围绕材料中观点展开评论。提示：此类问法考查的关键仍是对材料中观点的理解和论证。第一步：展示材料中某一观点。第二步：用最有说服力的史实论证材料中的观点。