1861年改革推动了俄国政治民主化的进程,主要表现在[ ]A.近代司法制度的完善B.地方自治制度的建立C.君主专制制度的终结D.立宪君主制度的建立
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1861年改革推动了俄国政治民主化的进程,主要表现在 |
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A.近代司法制度的完善 B.地方自治制度的建立 C.君主专制制度的终结 D.立宪君主制度的建立 |
答案
B |
举一反三
亚历山大二世曾经赢得“解放者”的美誉,也曾经得到过农奴的欢呼,但是他最终被暗杀身亡。这主要是因为他 |
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A.违背了历史发展潮流 B.严重损害了贵族利益 C.遭到资产阶级的反对 D.对农民进行了残酷的掠夺 |
下侧的图示表明了政治文化与政治体制的关系。其中公民占比例越大,民主体制越容易实现;而臣民、愚民占比例大,则民主体制越不容易实现。如果把19世纪末的美国称为“民主的工业国家”,德国称为“权威的工业国家”,那么同时期的“民主的前工业化国家”对应的是 |
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A.法国 B.英国 C.中国 D.俄国 |
阅读下列材料 材料一 1856年,亚历山大二世向莫斯科贵族发表演说,他说:“到处在谣传,我要给农民自由,这是不公正的,……但是,遗憾的是,农民和他们的地主之间存在着敌对情绪,并因此发生了许多不服地主管束的事情。……因而,从上面解决要比从下面解决好得多。” |
——摘自孙成木《俄国通史简编》 |
材料二 1868年4月的一天,日本京都皇宫的大殿内,天皇率领群臣宣读誓词:“广兴会议,万机决于公论;上下一心,大展经论;官武一体以至庶民,各遂其志,务必人心不倦;破历来之陋习,基于天地之公道;求知识于世界,大力振兴皇基。”这就是日本历史上著名的“五条誓文”。 |
——摘自人教版历史选修1 |
材料三 1898年6月11日,光绪帝颁布明定国是上谕,上谕说:“数年以来,中外臣工讲求时务,多主变法自强。……惟是风气尚未大开,论说莫衷一是,或托于老成忧国,以为旧章必应墨守,新法必当摈除,从喙哓哓,空言无补。……嗣后中外大小诸臣,自王公以及士庶.各宜努力向上,发愤为雄,以圣贤义理之学,植其根本,又须博采西学之切于时务者,实力讲求,以教空疏迂谬之弊”。以皇帝名义“诏定国是”,其目的是“以变法为号令之宗旨,以西学为臣民之讲求,著为国是,以定众向.然后变法之事乃决.人心乃一,趋向乃定。” |
——摘自梁启超《戊戌政变记》
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请回答: (1)结合材料和所学知识,分析三则材料所反映的三国解决社会危机的角度(或者侧重点)有何不同? ________________________________________________________________________________ (2)三则材料中的三位君主都参与了改革,分别指出他们在改革中的作用。 ________________________________________________________________________________ (3)材料三的改革与材料一、二在核心主张、局限性、改革方式上的相同之处是什么? ________________________________________________________________________________ (4)三国改革出现了不同的结果:俄日崛起,中国改革失败。请结合所学知识分析影响改革的因素主要有哪些? ________________________________________________________________________________ |
阅读下列材料: 材料一 沙皇亚历山大二世曾说过:“我不愿农民过得优厚,但我要防止俄国暴动。我认为,我们把农民同土地割裂会点燃俄国。假使要我签字连同土地一起解放农奴,我宁肯把手指砍掉。” |
——《苏联史》 |
材料二 对自己全部土地仍保持所有权的地主,在农民向他履行规定的义务的条件下,让农民长期使用他们所居住的房屋,此外,为了保障农民的生活,并使他们能向政府履行义务起见,让他们长期使用法令中所规定的一定数量的土地及其他附属地。使用份地的农民必须因此向地主履行法令中所规定的义务,在这种过渡状态下的农民称为义务农。 |
——《俄国1861年改革法令》 |
材料三 农民这样地获得一定数量的土地为私产后,因为赎买了土地,他们就摆脱了对地主的义务,而成为拥有私产的完全自由的农民。 |
——《俄国1861年改革法令》 |
材料四 农民未能正确理解陛下赋予他们的权利,他们还希望获得绝对的自由,并完全占有贵族的土地……只有采取强制及严厉的手段,才能使农民相信地主的要求是合法的。 |
——《1862年沙皇政府第三厅报告》 |
(1)材料一中,亚历山大二世心理上的矛盾是什么?为什么会产生这种矛盾心理? (2)据材料二和材料三,说明这两种农民在权利方面的区别。 (3)材料三中对农奴法律地位变化的结论是否符合实际? (4)根据材料四,说明1861年改革的目的。 |
改革是历史发展的鲜明主题,尽管改革形式多种多样,特点各异,但这些改革也有一些共同的特征。阅读下列材料: |
材料一(克里米亚战争后,俄国人意识到)文明现正以它的力量反对我们……当我们谈论反对拿破仑的光荣战役时,我们忘记了自那时以来,欧洲一直在进步的道路上稳步前进,而我们却一直停步不前。我们不是在走向胜利,而是在走向失败,我们唯一得到的一点安慰是,俄国将通过这一经历学到今后对它的发展有用的一课。 |
——(美)斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 |
材料二(日本明治维新时)……英国模式自然作为铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业以及许多商业方面的模范;法国模式用来改革法制、改革军事(后来采用普鲁士模式),海军当然还是学习英国;大学则归功于德国和美国的榜样;小学教育、农业革新和邮政事业则归功于美国。 |
——艾瑞克·霍布斯鲍姆《资本的年代》 |
结合所学知识,请回答: (1)材料一中“文明现正以它的力量反对我们”,这里的“文明”指的是什么?俄国“学到今后对它的发展有用的一课”,学习的结果是什么? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (2)根据材料二,分析日本向西方学习过程中体现出的特点。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (3)根据上述两则材料,指出俄国农奴制改革和日本明治维新的共同点。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
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