h(10-1m) | 2.00 | 3.00 | 4.00 | 5.00. | 6.00 | |||||||||
s2(10-1m2) | 2.60 | 3.90 | 5.20 | 6.50 | 7.80 | |||||||||
(1)物体在光滑轨道上下落时,机械能守恒有:mgh=
平抛后有: 水平方向:s=v0t ② 竖直方向:h=
联立①②③解得:s2=4Hh. 故答案为:4Hh. (2)由图知,斜率k=2,由k=4H,得H=0.5m 利用描点法得出图象如下所示: (3)对比实验结果与理论计算得到的s2--h关系图线中发现:自同一高度静止释放的钢球,也就是h为某一具体数值时,理论的s2数值大于实验的s2数值,根据平抛运动规律知道同一高度运动时间一定,所以实验中水平抛出的速率小于理论值. 故答案为:小于. (4)钢球下滑过程需要克服摩擦力做功,根据动能定理有: mgh-Wf=
Wf=mgμcosθ×
从图中选择合适的点代入解得:μ=0.26. 故答案为:0.26. | ||||||||||||||
在用打点计时器验证机械能守恒定律的实验中,质量m=1.0kg的重物自由下落,打点计时器在纸带上打出一系列点.如图所示为选取的一条符合实验要求的纸带,O为第一个点,A、B、C为从合适位置开始选取的三个连续点(其他点未画出).已知打点计时器每隔0.02s打一次点,当地的重力加速度g=9.80m/s2,(结果取3位有效数字).那么: (1)纸带的______端(选填“左”或“右’)与重物相连; (2)根据图上所得的数据,应取图中O点和______点来验证机械能守恒定律; (3)从O点到所取点,重物重力势能减少量△Ep=______J,动能增加量△Ek=______J; (4)实验的结论是______. | ||||||||||||||
“验证机械能守恒定律”的实验装置可以采用图示的甲或乙方案来进行 (1)比较这两种方案,______(填“甲”或“乙”)方案好些; (2)该同学开始实验时情形如图丙所示,接通电源释放纸带.请指出该同学在实验中存在的两处明显错误或不当的地方: ①______;②______. (3)某同学通过实验方案甲验证机械能守恒,已知当地重力加速度g=9.80m/s2.实验选用重锤质量为0.5kg,纸带上连续的点A、B、C、D至O点的距离如丁图所示(O点为开始下落点),则重锤从O运动到C,重力势能减少______J,重锤经过C时,其动能增加______J. | ||||||||||||||
验证“机械能守恒定律”的实验采用重物自由下落的方法,已知所用电火花打点计时器所接电源的频率为50Hz.查得当地的重力加速度为g=9.80m/s2,重物质量为m=1kg,某同学选择了一条理想的纸带,用刻度尺测量时各计时点对应刻度尺的读数如图所示,图中O点是打点计时器打出的第一个点,A、B、C、D分别是连续打出的计时点. (1)若利用BC段来验证机械能守恒定律,重物由B点运动到C点时,重物的重力势能的减少量△EP=______J,此过程中物体动能的增加量△Ek=______J.(保留三位有效数字) (2)这样验证的系统误差总是使重物的重力势能的减少量略______动能的增加量(填“大于”或“小于”),原因是:______. | ||||||||||||||
在利用电磁打点计时器(所用电源频率为50Hz)“验证机械能守恒定律”的实验中: (1)某同学用如图甲所示装置进行实验,得到如图乙所示的纸带,把第一个点(初速度为零)记作O点,测出点O、A间的距离为68.97cm,点A、C间的距离为15.24cm,点C、E间的距离为16.76cm,已知当地重力加速度为9.80m/s2,重锤的质量为m=1.0kg,则打点计时器在打O点到C点的这段时间内,重锤动能的增加量为______J,重力势能的减少量为______J.(结果精确到小数点后两位) (2)由于阻力的作用,导致加速度发生变化,利用该装置可以测量重锤下落的加速度a=______m/s2. | ||||||||||||||
用自由落体运动验证机械能守恒定律的实验: (1)为进行该实验,备有下列器材可供选择铁架台、打点计时器、复写纸片、纸带、低压直流电源、天平、秒表、导线、开关.其中不必要的器材是______.缺少的器材是______. (2)若实验中所用重物的质量m=1㎏,打点时间间隔为0.02s,打出的纸带如下图所示,O、A、B、C、D为相邻的几点,测的OA=0.18cm、OB=0.76cm、OC=1.71cm、OD=3.04cm,查出当地的重力加速度g=9.80m/s2,则重物在B点时的动能EAB=______ J.从开始下落到B点的过程中,重物的重力势能减少量是______J,由此得出的结论是______.(计算结果保留三位有效数字) (3)根据纸带算出相关各点的速度v量出下落的距离h,以
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