根据下面的情景和要求，代拟一段对话。 情景：一青年学生与一老教师相约登山，各负一行囊。学生要替老师背负。老师婉拒，学生坚持。 要求：（1）老师要说出婉拒的理
题型：语言运用题难度：一般来源：专项题
根据下面的情景和要求，代拟一段对话。
情景：一青年学生与一老教师相约登山，各负一行囊。学生要替老师背负。老师婉拒，学生坚持。
要求：（1）老师要说出婉拒的理由，学生要说出坚持的理由。（2）符合情景与身份，语言得体。
老师婉拒说：___________________________________________
学生坚持说：___________________________________________ |
答案
示例一：
老师婉拒说：谢谢！不用了。一来我身体还好，再说负重也是锻炼。
学生坚持说：老师，您不负重已经是锻炼了；我年轻，不替您背我心里不安。
示例二：
老师婉拒说：自己的事情自己做，老师要做示范，不能只说不做。
学生坚持说：老师指导就行，学生应该多加训练。（不设统一答案） |
举一反三
请将以下各句中加粗的词语换成恰当的传统礼貌用语。
（1）回到老家，请务必代我向你的母亲（ ）表示问候。
（2）请不必送了（ ），咱们就此告别吧。
（3）老先生身体很硬朗嘛！请问您多大年纪（ ）？
（4）啊，稀客！难得您来我家（ ），请坐请坐！
（5）这件事我束手无策，只好请你帮忙（ ）了。 |
阅读下面的材料，在横线上填写恰当的话语，使前后文连贯，衔接合理，符合人物心理与性格。
清代某私塾先生有四个学生。一天，当地来了戏班，四个学生都想去看戏。先生见此情景便说：“我提一个问题，如果谁答得妙，我就允许谁去看戏。我的问题是：读书好还是看戏好？”
学生甲不多想便说：“ 。”
先生生气地说：“你就知道玩！”
学生乙回答：“ 。”
先生笑着说：“此老生常谈也，谁都会说。”
学生丙采用了圆滑的说法：“ 。”
先生不以为然的说：“此调停两可之说，恰似汝之为人。”
学生丁灵机一动答道：“ 。”先生十分满意：“好，好，此言得之矣。”
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| 下列各句中，表达得体的一句是 |
| [ ] |
A．辩论会结束后，冠军队队长找到老师，激动地说：“多蒙鼎力相助，不胜感谢！”
B．这本《求医不如求自己》是您家母拜托我在北京买的，请您交给她老人家好吗？
C．我们家家教很严，自小令尊就让我读《三字经》《弟子规》，告诫我要规矩做人。
D．这次作文大赛不是当堂写作，你务必参加，大胆写稿，不妥之处我自会斧正的。 |
根据下面的语境，填写得体的语言。
（1 ）在座谈会上，如果你想发言，应该对主持人和大家说：“____________。”然后才可发言。
（2 ）在别人发言的过程中，你如果想插话，应该说：“ ________。”
（3 ）你发言结束后，应该说：“ ________”。 |
下面是日常生活中的三个口语交际情景，在语言表述方面分别存在不得体的错误，请指出其中两处并加以改正。
①情景一：在某访谈节目中，当主持人得知对方的父亲因病刚刚去世时，立即语气沉痛地说：“我代表观众对家父的过世表示哀悼，请节哀顺变。”
②情景二：某高校的一位学生去看望五年未见的中学班主任，一见面，这个学生紧紧握住老师的双手激动地说：“老师，久仰了。特别想念您，身体还好吧？”
③情景三：某著名作家的博客里有这样一条留言：×老师，拜读了您的新作，受益匪浅，很多地方引起了我强烈的共鸣，您真不愧是散文的鼻祖啊！
① 改为
② 改为 |
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