阅读下面这首诗,然后回答问题。(7分)晚步①【清】历鹗斜景忽已暝,流莺时一鸣。水光知月出,花落见风行。僻地非遗世,新畦欲耦耕。孤吟少俦侣,发兴②自江城。①此诗写
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阅读下面这首诗,然后回答问题。(7分) 晚步① 【清】历鹗 斜景忽已暝,流莺时一鸣。水光知月出,花落见风行。 僻地非遗世,新畦欲耦耕。孤吟少俦侣,发兴②自江城。 ①此诗写于厉鹗因家贫租屋东园读书时,两年后,他考中举人。 ②发兴:激发意兴。 小题1:简析颔联是怎样写出诗人散步时的环境的特点的。(4分) 小题2:请结合后两联简析诗人的思想感情。(3分) |
答案
小题1: 诗人采用了反衬(衬托)的手法写出了环境的幽静。(2分)水面上泛起了粼粼波光,原来是月亮慢慢升了上来;花朵悠悠飘坠,是因为有风儿在轻轻拂过。(1分)诗人通过对景物细微变化的感知来突出了环境的幽静。(1分) (a手法答,反衬、衬托、以动衬静,动静结合,烘托均可得1分,答到景物的细微变化或细节描写 1分。b景物特点1分:特点为清幽、幽静、清静、寂静、宁静、冷清,均可。答:凄清、清新、不给分。c具体说明怎样运用技法或较准确顺畅翻译诗句得1分,此两方面不重复给分。) 小题2: 诗人并没有因身处僻地而消极避世,依然是热爱生活,甚至饶有兴味的想享受农耕生活的快乐;(1分)尽管缺少知己,无人赏识,但在黄昏的宁静中心情反而不平静,(1分)并激发了他的意兴,他志向远大,思想飞向了外面的广阔世界。(1分)(1、只是翻译诗句不给分,要扣住情感进行分析阐释。2、三种情感各1分。①享受生活、热爱生活,乐观,对闲适生活的热爱(得1分)。②只答孤独、寂寞、缺少知己、无人赏识、不得分。③答上述第二点后,再答出,有大志,积极向上,有理想,进取、不放弃等得2分。④单答第三点1分。) |
解析
小题1: 试题分析:此题考查诗歌营造环境的手法,要结合环境描写具体分析所写意象,并分析出环境的特点。颔联描写的水、月、花、风等意象,均是动态描写,但体现的却是环境的幽静,因为只有如此幽静,作者才能感知如此细微的变化。 小题2: 试题分析:此题要结合诗歌创作背景的注释全面理解诗歌主题情感,分析时结合题意要求“后两联”具体分析作答。后两联明确地表白了诗人积极入世的态度,流露出居“僻地”“少俦侣”却对生活充满热爱且志向远大的思想感情。在这黄昏的宁静中,诗人的心情反而不平静,“发兴自江城。”诗人的感情,再也抑制不住了,诗人的思想正在从这里腾飞,向着外面的广阔世界。 |
举一反三
阅读下面这首唐诗,回答问题。(7分) 惜 花 (唐 ) 于鹄 夜来花欲尽,始惜两三枝。 早起寻稀处,闲眠记落时。 蕊焦蜂自散,蒂折蝶还移。 攀著殷勤别,明年更有期。 小题1:全诗的诗眼是“惜”字,请结合诗句作简要分析。(3分) 小题2:本诗的三四联最主要的手法是什么?请结合诗句作简要赏析。(4分) |
阅读下面的宋词,然后回答问题。(7分) 临江仙 陈与义 高咏楚词酬午日,天涯节序匆匆。榴花不似舞裙红。无人知此意,歌罢满帘风。 成事一身伤老矣,戎葵凝笑墙东。酒杯深浅去年同。试浇桥下水,今夕到湘中。 [注]这首词写于国家遭受兵乱时节,作者在端午节凭吊屈原。 小题1:“万事一身伤老矣”饱含着词人哪些情感?(3分) 小题2:“戎葵”,即蜀葵,夏日开花,有向阳特性。请简要分析“戎葵”这一意象在词中的作用。(4分) |
阅读下面首宋词,然后回答问题。(8分) 南乡子 王安石 自古帝王州,郁郁葱葱佳气浮。四百年来成一梦,堪愁,晋代衣冠成古丘。 绕水恣行游。上尽层楼更上楼。往事悠悠君莫问,回头。槛外长江空自流。 【注】此诗为王安石晚年谪居金陵、任江宁知府时所作。 小题1:这首词的上阙是运用什么表现手法来表达情感的?请简要分析。(4分) 小题2:这首词以“槛外长江空自流”作结,有何妙处?(4分) |
阅读下面这首宋词,完成后面的题。 水调歌头 杨炎正① 把酒对斜日,无语问西风。胭脂何事,都做颜色染芙蓉。放眼暮江千顷,中有离愁万斛,无处落征鸿。天在阑干角,人倚醉醒中。 千万里,江南北,浙西东。吾生如寄,尚想三径菊花丛。谁是中州豪杰,借我五湖舟楫②,去作钓鱼翁。故国且回首,此意莫匆匆。 【注】①杨炎正是一位力主抗金的志士,由于南宋统治者推行投降政策,他的才能、抱负得不到施展。②五湖舟楫:传说范蠡助越灭吴后,弃官归隐,泛舟于五湖之上。 小题1:词的上片如何表现“愁”?请简要赏析。(5分) 小题2:整首词抒发了词人哪些复杂的情感?(4分) |
补写出下列名句名篇中的空缺部分。 (1)画图省识春风面,(杜甫《咏怀古迹》其三) (2) ,非常之谋难于猝发。(张溥《五人墓碑记》) (3)亦以明死生之大,(张溥《五人墓碑记》) (4) ,纫秋兰以为佩。(屈原《离***》) (5)惟草木之零落兮,(屈原《离***》) (6) ,夕揽洲之宿莽。(屈原《离***》) (7)路曼曼其修远兮, (屈原《离***》) (8)少年易学老难成, (朱熹《偶成诗》) |
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