阅读下面两首诗,然后回答问题。寄弟明·徐熥春风送客翻愁客,客路逢春不当春。寄语莺声休便老,天涯犹有未归人。送杨曰补南还清·沈钦圻去年春尽同为客,此日君归又暮春。
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寄弟 明·徐熥 春风送客翻愁客,客路逢春不当春。 寄语莺声休便老,天涯犹有未归人。 送杨曰补南还 清·沈钦圻 去年春尽同为客,此日君归又暮春。 最是客中偏送远,况堪更送故乡人。 |
(1)一般的送别诗,多从被送之人着笔,写送者与被送者的感情。而这两首诗却别具一格,试作分析。 答:_________________________________________________________ (2)这两诗在揭示主题的手法上有所不同,请分别结合诗的后两句作简要分析。 答:_________________________________________________________ |
答案
(1)这两首诗表现了一个共同的主题,就是送行者对故乡的思念。《寄弟》中“寄语莺声休便老,天涯犹有未归人”,远在天涯的人,还没有回到故乡,听。到黄莺的呜叫,想到故乡的春景,心中充满了无限惆怅。《送杨日补南还》中“最是客中偏送远,况堪更送故乡人”,一“最”字和一“况”字,把因送别故乡人而引发的思乡之情淋漓尽致地抒发了出来。(意对即可) (2)《寄弟》的最后两句通过描写黄莺呜叫声抒发自己的思乡之情,采用的是借景抒情的方式;《送杨日补南还》的最后两句则通过议论性的语句点明主题,是借议论抒发感情。(意对即可) |
举一反三
阅读下面一首明诗,然后回答问题。 |
九日登一览楼 陈子龙① 危楼樽酒赋蒹葭,南望潇湘水一涯。 云麓半函青海②雾,岸枫遥映赤城霞。 双飞日月驱神骏,半缺河山待女娲。 学就屠龙③空束手,剑锋腾踏绕霜花。 |
[注]①陈子龙为明末清初的抗清英雄。为挽救明朝国运,呕心沥血。此诗作于清兵入关,长江以北大片土地沦丧时。②青海:古代少数民族聚居地,诗词中常用来代称边地。③屠龙:比喻有本领,有绝技。 (1)从全诗看,诗人登楼赋诗,抒发了怎样的感情? 答:________________________________________________ (2)本诗运用了虚实结合的表现手法。请简要分析。 答:________________________________________________ |
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夜起 沈木 暑夜不能寐,起步中庭中。 残月忽堕水,明河犹在空。 篱根滴清露,树梢生微风。 坐爱新凉好,先秋有候虫。 |
(1)古人写律诗有“双抛”技法,即诗的颔、颈两联,分承首联的前句与后句。此诗也用了此法,请作分析。 答:____________________________________________________ (2)最能体现全诗主旨的关键词是哪个?为什么? 答:____________________________________________________ |
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题寒江钓雪图 释敬安① 垂钓板桥东,雪压蓑衣冷。 江寒水不流,鱼嚼梅花影。 |
[注]①释敬安(1851-1912),俗名黄读山,字寄禅,号八指头陀,晚清著名的禅宗诗僧。 (1)这首诗的前两句写了哪些意象?营造了怎样的意境? 答:______________________________________________ (2)“鱼嚼梅花影”是这首诗的点睛之笔。请结合全诗作简要分析。 答:______________________________________________ |
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雨雪曲 江总① 雨雪隔榆溪②,从军度陇西③。 绕阵看狐迹,依山见马蹄。 天寒旗彩坏,地暗鼓声低。 漫漫愁云起,苍苍别路迷。 |
[注]①江总(518-590):南朝陈文学家,字总持,济阳考城(今河南兰考)人。历仕梁、陈、隋三朝。②榆溪:指边塞。③陇西:在今甘肃东部。 (1)这首诗描写了什么样的环境?末句中的“别路”是什么意思? 答:________________________________________________ (2)诗人把“旗彩坏”、“鼓声低”分别接在“天寒”、“地暗”之后,这样写有什么好处?这首诗表现了戍卒什么样的情感? 答:________________________________________________ |
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临江仙·鸳鸯梦 贺铸 午醉厌厌醒自晚,鸳鸯春梦初惊。闲花深院听啼莺。斜阳如有意,偏傍小窗明。 莫倚雕阑怀往事,吴山楚水纵横。多情人奈物无情。闲愁朝复暮,相应两潮生。 |
(1)词中的哪些内容表达了作者所抒发的“闲愁”? 答:________________________________________________ (2)“相应两潮生”这句用了什么艺术手法?有什么表达效果? 答:________________________________________________ |
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