阅读下面的文字，完成小题。不鼓掌的人[日]藤森成吉我突然发现这家伙很不正常，唯独他一个人不鼓掌，真不可思议。演讲者慷慨激昂，台下掌声阵阵。大伙儿把手都快拍烂了，

题型：阅读题难度：一般来源：不详

阅读下面的文字，完成小题。
不鼓掌的人
[日]藤森成吉
我突然发现这家伙很不正常，唯独他一个人不鼓掌，真不可思议。
演讲者慷慨激昂，台下掌声阵阵。大伙儿把手都快拍烂了，还是一个劲儿地向着讲坛报以雷鸣般的掌声，不，简直是在一齐鸣枪射击。有人嫌鼓掌还不过瘾，竟情不自禁喊叫起来：“一点不错!”“对!我们都挨了打!”“警察是我们的敌人!”
警察犹如街道两旁的树木，布满会场四周。每当群众鼓掌、喊叫时，他们眼睛里就闪烁白光。佩剑仿佛是套在家犬脖子上的锁链，发出“咔嚓、咔嚓”的恫吓声，不用说，这种举动纯属徒劳。演讲者的谴责句句在理，具有法庭和陪审员的权威。何况，警察现在又是被告。
警察要是胆敢在这种场合动手打人，大概到会者谁也不会袖手旁观吧!这一点群众清楚，被告们心里也明白，正因为如此，他们至多只能白白眼，拨弄拨弄佩剑而已。
“谴责警察五一暴行大会”笼罩着法庭式的庄严、激昂的气氛。演讲的工人大声怒斥，听众的心里也在大声疾呼。台上台下，同仇敌忾。然而这究竟是怎么一回事呢?唯独这家伙阴沉沉．一声不吭，显得无动于衷。
他一动不动端坐在我的邻座，仿佛波涛中的一块岩石。面孔浅黑，身体似乎有点虚弱，鼻子向旁歪斜，目光锐利，身穿土黄色工作服，看上去像个中年工人，他嘴唇紧抿，正出神地望着台上的演讲者。
“混蛋!”我暗暗骂道。居然巧妙地混了进来，你在拼命地看什么呢?是把反抗者的面孔——记入脑海中的手册，还是像蜻蜓那样转动眼睛环视四周呢?……于是我对他严加监视起来，但这家伙依旧纹丝不动。过了好大一会儿，他都没拍过一下手，也没喊过一声。也许他压根儿没这种念头。
我不免纳闷起来，恐怕是个新特务吧!不，说不定是个狡猾的老狐狸也未可知。我把注意力全集中在这家伙身上了，至于台上的演讲，早丢到一边。我决定和他打个招呼。就在我正要把脸凑过去喊声“喂”时，突然发现他的双瞳像电光一样的闪亮。啊呀!这条狗真怪，在哭哩，是不是有所触动了呢?……就在这当儿，雷鸣般的掌声又一次震撼了整个会场。他失神地举起迄今一直垂着的那双手，可是刚举到胸前又垂落在膝盖上。
于是，我看到了一样东西。可以说这是一个伟大的发现，其意义远比哥伦布发现新大陆要大得多，我的热血一下子沸腾起来，四周一片昏暗。我极力睁眼凝视，确实没错，搁在膝盖上微微颤动着的东西是一双没有手掌的手，不!是研磨棒!
我的眼前闪电般地掠过一个幻觉：传送带宛如几十条耀眼的白练，奔腾不息。马达隆隆鸣响，机器令人目眩地飞速旋转。突然，五根手指和手掌碰到磨得光亮的钩形加工品，顿时在一片浅红色的烟雾中飞舞……
我全明白了，泪水不禁夺眶而出。
“你!”
我失声抽泣，眼前一片模糊，还是伸出双手，紧握住那山芋般的，无声地颤动着的物体。
小题1:下列对作品的分析和概括，不正确的两项是(5分)    (      )

A．第2段是场面描写，其表现的内容是与会者的激愤，其作用是反衬“不鼓掌的人”的冷漠。

B．第3段中的“不用说，这种举动纯属徒劳”的原因是指：①演讲者的谴责句句在理，具有法庭和陪审员的权威；②警察现在又是被告。

C．第9段中“是研磨棒”运用修辞方法是比喻，其作用是形象体现双手残疾的情况，衬托这位残疾工人的斗争精神。

D．本文以残疾人被误会的故事作为主要题材，用第一人称叙事，“我”有线索的作用，主人公是残疾人。

E．本文用了悬念法，因那人没手掌而误以为是特务，到最后“才明白”他根本没有手掌，是一位倾其全力鼓掌的人。
F．从全文看，本文采用了先抑后扬的写法，显得曲折起伏，深深地吸引了读者。
小题2:本文中“我”对待那不鼓掌的人的态度分为哪几个阶段?作用是什么?(6分)
小题3:本文对无手掌的鼓掌人在文中预先作了暗示，埋有伏笔，请找出有关和后边相互照应的语句。(6分)
小题4:本文在构思上最大的特点是误会、联想、想像与对照，请就其中的一种手法谈一谈你的理解。（8分）

答案

小题1:AE
小题1:答：分为三个阶段：疑惑——愤恨——歉疚、崇敬。(3分)作用：行文起伏跌宕，富于变化。(3分)
小题1:(1)他没有拍过一次手。(2)他的双瞳像电光一样的闪亮。(3)他失神地举起迄今一直垂着的那双手，可是刚举到胸前又垂落在膝盖上。(每点2分)
小题1:略。

解析

小题1:试题分析：A．第2段场面描写的作用是与“不鼓掌的人”形成鲜明对比。E．本文用的是误会法，是用误会法引起悬念。
点评：本题难度一般。分析概括文章内容要先了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
小题1:
试题分析：本题可以通过文中语句“混蛋!”“居然巧妙地混了进来”“ 我不免纳闷起来，”“我看到了一样东西。......”“ 还是伸出双手，紧握住那山芋般的...”表现出来。
点评：本题难度一般。对待不鼓掌的人的态度所分的阶段要根据不同阶段的用语表现出来。
小题1:
试题分析：本题可以和上题共同来分析。可以从“目光锐利，”“他都没拍过一下手，也没喊过一声。也”“ 突然发现他的双瞳像电光一样的闪亮。”“他失神地举起迄今一直垂着的那双手，可是刚举到胸前又垂落在膝盖上。”这些语句都是暗示性的语句。
点评：本题难度一般。本题只要找到文章相关语句即可。
小题1:
试题分析：要求结合作品有理有据地进行分析。言之成理即可。如想象：本文对不鼓掌的人失去手掌的场面和细节的联想，使作品显得更加丰满真实。第10段作者运用了想象的表现手法，其作用是补充交代了三方面的原因：即（1）残废的原因（2）不鼓掌的原因（3）流泪的原因。如对照：文中对照主要表现在三方面：（1）“我”对残疾工人前后态度的对照；（2）残疾工人的“不吭声”、“不鼓掌”与与会者群情激愤的对照；（3）群情激愤与警察“只能白白眼，拨弄拨弄佩剑”的对照。通过对照，借无手掌的人在“我”心灵上引起的震动去感染读者。
点评：本题难度一般。可以就上述的一种手法在推动情节发展、塑造人物形象或突出作品主题等方面所起的作用来探究。