语文四年级下册关于第19课的知识

题目

语文四年级下册关于第19课的知识

答案

（小学语文 人教版）四年级 下册 19 生命 生命（集体备课初稿）
教材分析
《生命生命》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人民教育出版社）四年级下册.它属于第五组课文的第三篇文章.课文短小精悍,语言简洁朴实,思想含蓄深邃.文中形象描写与理性思考有机结合,是一篇抒写感悟人生的好文章.教学中一方面要整合前两篇课文有关生命真谛的内容,继续引导学生思考人生、感悟生命的意义；另一方面要根据单元教学的目标,指导学生发现并总结体会句子含义的方法,培养理解语言的能力.引导学生搜集资料、积累语言,不断增强语感.
学情分析
小学四年级的学生即将进入青少年时期,渐渐地会开始思索自己是什么样的人,应该怎样塑造自己,我从哪里来,又到哪里去的问题.因此,有关生命的话题,学生是渴望了解的,进行生命的思考是学生心灵成长的需要.但是他们年龄较小,大多数对生命的认识,更多地停留在日常生活中的生命现象和空泛的生命道理这一层面,对生命的意义缺乏深刻的理解.具体到对《生命 生命》一文的阅读来看,四、五自然段中作者对生命的感悟,文中从动物到植物再到人三个生命个体所展现的生命精神内涵,既是教学的重点,也是教学的难点.学生在体会时会因对作者的不了解,对生命话题的认识较粗浅而产生学习困难.
三维教学目标
1、知识与技能
（1）认识5个生字,会写8个生字,正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语.
（2）正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句.
2、过程与方法
（1）以读为手段,在读中体会文章的情感.
（2）联系上下文和抓住文章的关键词语来理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思.
（3）结合自己的生活实际及阅读实践理解课文内容,说说对生命的感悟.
3、情感、态度与价值观
（1）引发学生对生命的思考与感悟；
（2）让学生懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命变得更有意义.
教学重难点
1、 体会含义深刻的句子,感受对生命的热爱之情、赞叹之情、珍惜之情.
2、引导学生领悟三个事例中蕴含的意思.
教学准备
教师准备多媒体课件；学生搜集有关生命的名言警句.
教学时数：2课时
教学过程 第一课时
一、谈话揭题,引发对生命的思考
1、师：学习了《触摸春天》,我们已经知道：安静虽然是一位盲童,可她的生命仍然焕发出勃勃生机；阅读了《永生的眼睛》,我们懂得了：珍爱生命,关注他人,人生会更有意义.关于生命,我们还有太多的话题.
2、板书；生命 生命 齐读课题.想一想：这个课题有什么特别之处吗?
3、生谈论交流用两个“生命”作题目的表达效果.
4、师总结：题目运用反复的手法,强调了生命的可贵,同时也表达了作者对生命的珍惜与热爱.请同学们自由读文,读准字音,注意其中的生字新词、文章的标点符号、长句难句,把它们读正确、读通顺.看看本文共写了几个事例,能用小标题概括一下每个事例的内容吗?
二、初读课文,整体感知文章内容
1、指名分段朗读课文,检查学生朗读情况.评议朗读情况.
重点读好以下词语：（随机学习生字词语）
欲望 不屈 震撼 茁壮 糟蹋 听诊器 有限 骚扰
指导读好下列句子：
a.我常常想,生命是什么呢?
b.但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!
c.那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!
d.虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值.
2、师范读课文,生边听边体会文章的情感.
3、生默读课文,思考：生命是什么?本文从哪几个方面写到了生命的存在?共写了几个事例?试着用小标题概括一下每个事例的内容.
4、反馈交流读后所得.师生梳理总结课文的三个事例,并随机板书：
⑴ 飞蛾求生欲望强烈.
⑵ 瓜苗破土不屈抗争.
⑶ 心脏跳动令我震撼
三、再读课文,体会文章的情感
1、齐读课文.
2、选读自己最喜欢的段落.
3、幻灯片出示填空内容,初步理解生命的意义.
生命是什么?生命就是小飞蛾 ；
生命是什么?生命就是香瓜苗 ;
生命是什么?生命就是我们心脏 ；
四、 小结本课
1、 生命是什么?生命就是小飞蛾求生的欲望；生命就是香瓜苗不屈的抗争、茁壮地生长；生命就是我们心脏一声声沉稳而有规律地跳动；生命是一首诗；生命是一支歌.我们赞美它,更要珍爱它.师生齐读课文最后一段.
2、再读课文.再次体会文章的情感.
五、布置作业
1、抄写生字词语.
2、熟读课文；搜集有关生命的格言警句.
附：第一课时板书设计
19 生命 生命
生 飞蛾求生的欲望 强烈
命
是 瓜苗破土的不屈 顽强
什
么 心脏沉稳的跳动 震撼