谁会的,教教我.体会与add相关短语的意义与用法

题目

谁会的,教教我.体会与add相关短语的意义与用法
（1）Mum asked me to 【add】some salt 【to】the soup to make it more delicious.（搭配：； 意义：）
（2）My car broke down and the bad weather 【added to】my helplessness.（搭配：；意义：）
（3）The teacher asked us to recite the short passage,【adding】that he would check it the next day.（词性：；意义：）

答案

1）Mum asked me to 【add】some salt 【to】the soup to make it more delicious.
妈妈叫我把一些盐加到汤里,来让汤更加美味.
add...to 把...加入...中
（2）My car broke down and the bad weather 【added to】my helplessness.
我的车出故障了,而且这坏天气更增加了我的无助.
add to 增加 相当于 increase（增加）
（3）The teacher asked us to recite the short passage,【adding】that he would check it the next day.
老师要求我们背诵这段短文,还补充说他第二天要检查这个.
add 依然是动词,意思还是 增加 那几个意思,这里就是说老师说完前面那句话又加了一句话.这里用adding,是作状语,不过不是从句.that的句子是add的宾语,是“老师补充的话的内容”.
adding 在这里的这个doing结构是 独立主格.要细讲就麻烦了.概括地说：
独立主格结构
名词（发出后面这个doing动作的主语）+动名词（doing）可以做主句的状语.
如果这个结构中的主语,和主句的主语一样,那么这个结构里的名词可以省略.
你看你这个句子,主句主语是teacher,独立主格结构中add的动作发出者还是teacher（老师说了话之后又补充了一句）,所以省略了这个独立主格结构中的主语,只剩下doing结构,所以是adding.独立主格结构在这里就做状语.
再多废话一句,这里能直接用doing还因为这是主谓关系不是动宾关系.（我吃饭【我跟吃的动作是主谓关系】,饭被我吃【饭跟吃的动作时动宾关系】）
同类型再举一个例子：
She stays in bed,reading a book.
她躺在床上,读着一本书.
=V=