初中语文课题研究的题目有哪些

题目

初中语文课题研究的题目有哪些

答案

管理与开发指南》,从实际出发,参与本社区学校课程具体实施方案的编制,同时,结合本校的传统和优势,学生的兴趣和需要,开发和选用适合本校的课程”,“学校有权力和责任反映国家课程和地方课程所遇到的问题,同时建立学校课程的内部评价机制,以保证学校课程的实施与国家课程、地方课程在目标上的一致性.”
中央、国务院、教育部的有关文件明确了今后若干年中基础教育的课程管理与开发模式,它不仅对于学校课程管理提出了具体的要求,也为学校以及教师参与课程改革提供了方向.但是由于校本课程开发在我国起步较晚,对校本课程的认识以及有关理论还很贫乏,学校对开发校本课程更缺少实践经验,所以,对校本课程有关问题深入研究,有利于我国校本课程的发展.这一工作需要教育理论工作者的努力,也需要学校一线教师的参与.
（2）校本课程有助于学校的发展和学生的发展
各个学校由于办学的历史、办学的条件、学生的来源、教师的水平等因素的差异形成了学校的差异.学校在组织课程时,既应该体现国家的意志,也应该尽可能满足学校的差异性和特点,使不同类型的学校具有各自的特点.
学生在发展中会形成各自不同的特点,不同的兴趣爱好使学生表现出其差异性.现代教育要求尊重学生的差异,教育要以学生发展为本,尽可能为学生提供适合其发展的条件和机会.
校本课程直接指向差异.校本课程开发是以学校为主体,学校可以根据本学校教育资源以及学生发展需求开发多样化的课程,开发课程的内容、教学方法可以根据授课教师的特点和课程特点进行调整.校本课程可以弥补国家课程的不足,满足学校差异、学生差异对课程的需求.
二． 问题的提出
1． 国内生物学教学的问题
生物学是自然科学的基础学科,是目前自然学科中发展最迅速的学科之一.作为研究生命现象和生命活动规律的一门科学,它也是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护以及其他有关应用科学的基础.依据学科研究的对象和研究方法,生物科学属于实验科学.与其他实验科学一样,生物学的研究和发展是建立在对大量的生物学现象的观察与实验基础之上的.
生物课是中学阶段实验科学开课最早的课程.由于生物学的特点,学生在中学阶段学习生物学课程时,要学习生物学的基本知识,认识生命现象,也需要了解生物学的学科特征以及生物科学的研究方法.丰富多彩的生物界、许多未知的生物奥秘使学生对生物课学习有较高兴趣,在实验课上,通过自己的实验操作,观察、了解生物现象的秘密会激起学生深入探索的欲望.通过实验课,学生可以学习生物学的研究方法,培养研究的兴趣和初步研究的能力以及科学思考的方法,并可以利用这些方法去探求自己感兴趣的生物奥秘,.
目前我国生物学课程的内容与教学方法不能体现出生物科学的学科特点,也不能满足学生学生探求生物学奥秘的需要.教材内容编排重结论、轻过程；重理论、轻实验；强调系统性,缺少与社会生活实践的联系.教材中实验安排少,实验多为验证性的,不利于学生发现问题,引起思考活动.学生以文科课程学习的思维方法来学习生物课,生物课已经失去了生物学的学科特征.
国家教育部门已经认识到这一问题,准备在新一轮课程改革中改变生物学教学当前的状况.在课程未做重大变革之前,考虑到学科特点和学生学习的需要,一些学校通过开设选修课等校本课程解决这一问题.这一方面研究已经有了一些的成果,但仍然有许多问题需要深入研究、探索.
在此情况下,我校从1998年开始,开设了一门以生物实验为主要内容的选修课程,以弥补现行生物学课程的不足和满足学生对生物学的兴趣爱好.我们认为,即使国家新的课程计划开始运行,学校也需要提供一定的空间和时间给愿意发展、提高生物学方面的兴趣和能力的学生,促进他们在这一方面的个性发展.我们力求通过我们的课程,引导学生参加他们有兴趣的生物学探究活动,让学生通过这样的活动学习生物学知识,并为以后自己探讨科学问题打下一定的基础.
2． 课外活动与课程
我们在开设这一选修课之前,曾组织学生通过课外活动小组的形式进行生物学方面的活动.组织课外活动灵活性较强,开展的活动往往根据学生的兴趣以及具备的条件安排,但随意性较大,计划性较差；缺少课程理论指导,没有明确的课程目标.
作为课程,需要一定的课程理论指导,制定明确的课程目标和课程计划,按照确定的课程内容组织实施.此外,课程需要有与课程目标配套的评价体系.所以,开发一种新的课程,必须要解决这样几个问题：课程目标确定,课程组织形式选择、课程评价体系制定、课程具体的内容和教学方法决定等.
三． 课题研究目标与实施步骤
（一）研究目标
教学一线的教师参与校本课程研究的重点,不是研究它的理论,是要在实践校本课程理论指导下,开发具有本校特点的课程.根据上述认识,我与我校其他生物学教师共同研究了开发以生物学实验为主要内容的校本课程,确定了以下课题研究目标.
1．研究确定本课程目标.
2．根据不同年级学生的特点选择教学内容,确定教学组织形式和课程中的师生关系.
3． 研究本课程的评价方式.
（二）实施步骤
1．前测：本学期课程开始时,对学生水平的测试.测试目的是要了解学生对生物学信息的关注程度以及生物学技能水平和情感情况.
2．实施教学计划：教学计划分为初中年级、高中一年级、高中二年级三个层次.各个年级在课程内容、教学组织方式等有所不同.
3．后测：检查一个学期课程完成后学生在生物学知识、生物学操作技能以及情感方面的变化,课程进行中存在的问题,并且反馈学生对课程的意见和要求,以进一步完善课程.
4．过程监测、有关资料收集整理
在实施过程进行中,各年级任课教师对课程情况进行经常交流,根据课程开展情况,对研究方案调整,特别是由于学校工作安排的变化适时调整教学计划和内容；整理收集与研究有关资料,以备总结完善课程；对为本课程编写的讲义进行整理、修改,准备汇编为生物选修课教材.