在我省举行的初中化学实验创新竞赛中,我市教师设计了下面一个实验并获得大奖,让我们一起来分享:实验装置:实验操作:1.用一个小集气瓶集满一瓶氧气,将带火星的木条放
题型:不详难度:来源:
在我省举行的初中化学实验创新竞赛中,我市教师设计了下面一个实验并获得大奖,让我们一起来分享: 实验装置:
实验操作: 1.用一个小集气瓶集满一瓶氧气,将带火星的木条放在集气瓶口,观察到,说明氧气具有______的性质; 2.将另一个“空”集气瓶倒扣在装氧气的集气瓶上,瓶口相接,等待4-5分钟; ③然后将上面的“空”集气瓶用玻璃片盖好取下来,再将带火星的小木条分别伸入两个集气瓶内,观察到和步骤①同样的现象. 实验结论及应用:该实验说明分子______;请你再列举一个能用该结论解释的生活中的现象______; 评价:该实验比课本氨分子运动的实验突出的优点是______. 反思:纯氧能使带火星的木条复燃,反之能使带火星的木条复燃的气体______(填“一定”或“不一定”)是纯氧. 再探究:针对上述物质燃烧剧烈问题,我设计的方案是: 操作步骤______. 现象______. |
答案
1.氧气能使带火星的木条复燃,说明氧气有助燃性或氧化性; 2.两瓶气体能混合说明了分子的不断运动,可以从闻到气味角度举例说明分子运动;该实验建立在原有知识的基础上,学生易接受,且趣味性比较强,还比较环保.氧气达到一定浓度就能使带火星木条复燃; 设计方案从同种物质在空气和在氧气中燃烧现象不同设计. 故答案为:1.支持燃烧2.分子能不断运动;打开汽油瓶盖能闻到汽油的气味等;充分利用学生已有的旧知识探究新知识;环保;操作简单;趣味性;保护学生的健康;不一定; 将等质量相同的木炭点燃后分别放入盛有空气和氧气的集气瓶中,在氧气中比在空气中燃烧剧烈. |
举一反三
在通常状态下,氧气是一种 ______色,______味气体,它的密度比空气 ______.在标准状态下,它的密度是 ______g/L. |
氧气的化学性质______,能支持燃烧,在高温时能与______等反应. |
为了延缓袋装食品变质,包装时不宜采用( )A.真空包装 | B.充入氧气 | C.放入一小包铁粉 | D.放入一小包生石灰 |
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氧气和氢气之间发生化学反应的过程.可用下列宏观描述.
试回答下列问题:(1)写出该反应的化学方程式:______. (2)除化学方程式本身表示的意义外,从上图中你还得到哪些信息?(写出两条即可) ①______②______. |
关于氧气的物理性质,下列叙述中错误的是( )A.在标准状况下,氧气的密度比空气的略大 | B.氧气是无色无味的气体 | C.在降温加压的条件下,氧气能变成淡蓝色的液体,进一步降温加压,能变成淡蓝色雪花状固体 | D.通常情况下,氧气不易溶于水 |
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