化学课上，陈老师说：“空气是人类和一切动植物的生命支柱，那么空气是由哪些物质组成的呢？请同学们设计不同测定空气中氧气含量的实验方案”。几分钟后，我们设计了如图所

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化学课上，陈老师说：“空气是人类和一切动植物的生命支柱，那么空气是由哪些物质组成的呢？请同学们设计不同测定空气中氧气含量的实验方案”。几分钟后，我们设计了如图所示A、B二组装置进行实验探究。

（1）小妮同学说：“A组的实验现象是：________________。”
（2）交流实验方案时，我们引起了一场争论。正方观点：B组能比较准确地达到实验目的，A组不能比较准确地达到实验目的。反方观点：A组能比较准确地达到实验目的，B组不能比较准确地达到实验目的。我赞同___________（填“正方”或“反方”）的观点，其理由是____________________；
（3）小结时，思雅同学说：“空气中氧气约占_________体积，我能写出磷燃烧的的化学方程式为 ________ 。”
（4）课后反思时，小华说：“在做其实验探究过程中，获得成功：A组实验获得成功的关键，操作过程要注意到：①_____________ 、② _____________。实验中小组成员之间应该：__________________。”

答案

(1)生成大量白烟，放出大量热，冷却后打开止水夹水倒吸约占总体积1/5。
(2)反方；因为B装置蜡烛燃烧生成二氧化碳气体
(3)1/5； 4P+ 5O₂

4P₂O₅ (4)装置气密性要好；红磷要过量；
小组成员要合作，实验操作要规范观察要认真（合理即可）

举一反三

下图所示装置是某同学进行空气中氧气含量的实验探究。实验时烧杯水为500mL（图1），实验结束后烧杯的水为350mL（图2），然后，将剩余烧杯的水倒入集气瓶并塞上双孔塞，水恰好满瓶（500mL）。对这种现象解释合理的是

[ ]
A．红磷的量不足，瓶内氧气没有消耗完
B．没夹紧弹簧夹，红磷燃烧时瓶内部分空气受热从导管逸出
C．没有塞紧瓶塞，红磷熄灭冷却时外界空气进入瓶内
D．燃烧匙插入快，塞紧瓶塞之前，瓶内部分空气受热没有逸出

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下图是实验室中用来测定空气中氧气含量的实验装置。
（1）请写出实验过程中装置内发生的反应的文字表达式：
（2）实验结束后发现水进入广口瓶中的体积少于原来体积的1/5，请分析其原因（答出两点即可）。

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某同学设计了测定空气中氧气含量的实验，实验装置如图。该同学的实验步骤如下：
(1)将图中的集气瓶装少量水，并分为5等份，作好标记。
(2)在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装入足量的红磷，将导管上的止水夹夹紧，在酒精灯上点燃红磷，并立即伸入集气瓶内，塞紧橡皮塞。
(3)充分反应后，待集气瓶冷却至室温，打开止水夹。

请回答下列问题：
①该实验中红磷需稍过量，目的是__________________。
②步骤(3)中打开止水夹后观察到的现象是__________________。由此可得出空气中氧气的体积分数约为__________，还可推论出氮气_________(填“易”或“难”)溶于水的结论。

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用教材上的装置测定空气中的氧气含量，实验后发现测得氧气的体积小于1/5，针对这一事实，你认为下列做法或想法不可取的是[ ]
A. 查看实验装置的气密性
B. 将红磷改成木炭或硫磺重新实验
C. 查看实验中红磷的用量是否不足
D. 红磷虽然足量，但不能确定氧气是否有剩余

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某课外活动小组在学习了书本 “空气中氧气含量的测定”实验，知道P₂O₅不能随便排放在空气中，否则会对空气造成污染，所以对该实验进行了改进：在由两个注射器组成的密闭系统内共有50 mL空气，如下图。然后给装有红磷的玻璃管加热。同时交替推动两个注射器的
活塞，至玻璃管内的红磷变成白烟，且较长时间内无进一步变化时停止。停止加热后，待冷却至室温将气体全部推至一个注射器内

请根据你对上述实验的理解，回答下列问题：
（1）实验结束后，注射器内的气体体积理论上应该减少约________mL。
（2）在实验的加热过程中，交替缓慢推动两个注射器的目的是_________。写出该反应的化学方程式____________________。
（3）上述实验只是粗略测定空气中氧气含量的一种方法，你认为造成该实验不够精确的可能原因是 _____________________（写出其中一种）。

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