A题某同学设计了如图实验装置来验证叶的蒸腾作用.取三支试管,各注入相同体积的清水,分别插入一棵大小相似的枝条,甲、乙装置枝条保留全部叶,丙装置枝条去掉全部叶,在
题型:不详难度:来源:
A题某同学设计了如图实验装置来验证叶的蒸腾作用.取三支试管,各注入相同体积的清水,分别插入一棵大小相似的枝条,甲、乙装置枝条保留全部叶,丙装置枝条去掉全部叶,在三支试管中各滴入相同量的植物油,然后将甲、丙装置放到35℃环境中,乙装置放到15℃中,两小时后观察实验结果.请分析回答下列问题.
(1)该实验分为两组对照实验,一组是甲和乙,其变量是______,实验结果是______液面下降较大,得出结论是______,另一组是______和______. (2)加入植物油的目的是______. B题:探究:植物叶片之所以呈绿色,这是由于其叶肉细胞内含有大量绿色色素--叶绿素的缘故.韭黄、蒜黄、黄豆等都是在无光的条件下生产出来的.请你根据这段内容提出问题,并进行探究. (1)你提出的问题是什么?______. (2)你对问题作出的假设是什么______. (3)实验中可能用到的材料是什么______. (4)你设计的实验方案______. (5)实验现象可能是什么______. (6)你分析实验现象得出的结论是什么______. |
答案
A题(1)、如图分析实验装置以及结合题意可知甲乙除了温度不一样,其它条件都一样,因此是一组对照实验,甲的温度高,乙的温度低,结果甲的液面下降大,说明甲中的植物蒸腾作用旺盛,散失了大量的水分,促进了植物从试管中吸水,可见温度越高蒸腾作用越强.甲和丙除了枝条的叶不一样,其它条件都一样,因此甲丙是一组对照实验. (2)、植物油比水轻,漂在水的上面形成一层油膜,能防止试管中水的散失. B题(1)、植物叶片之所以呈绿色,这是由于其叶肉细胞内含有大量绿色色素--叶绿素的缘故.韭黄、蒜黄、黄豆等都是在无光的条件下生产出来的.我们很容易就会产生疑问:叶绿素的形成与光照有关吗? (2)、假设要紧扣提出的问题,可以正面假设,也可以反面假设,如正面假设:叶绿素的形成与光照有关.或反面假设:叶绿素的形成与光照无关. (3)、因为实验要探究的是叶绿素的形成是否与光照有关.所以要准备遮光和透光的黑白塑料袋,根据题意植物可用蒜,让其发芽来观察,还要准备水以满足蒜对水的需求,还有盛蒜的装置,如杯子两个. (4)、设置探究实验要注意控制变量,此实验的变量是光.可设计如下:①将等量的大蒜头分别放在两个杯子中,杯底部都放入适量的水:②一个杯子的大蒜头用白色塑料袋罩住,另一个杯子的大蒜头用黑色塑料袋罩住,将两个杯子都放在阳光下. (5)、根据生活经验可知可能的现象是:过段时间后,用黑色塑料袋罩着的杯子中长出的大蒜幼苗叶子是黄白色的,用白色塑料袋罩着的杯子中长出的大蒜幼苗叶子是绿色的. (6)、对比两组现象可得出结论:叶绿素的形成与光照有关. 故答案为:A题(1)、温度;甲;温度高蒸腾作用强;甲;丙. (2)、防止试管中水分散失. B题(1)、叶绿素的形成与光照有关吗? (2)、叶绿素的形成与光照有关.或叶绿素的形成与光照无关. (3)、黑色和白色塑料袋各一个,大蒜头若干、水、一样的杯子两个等. (4)、①将等量的大蒜头分别放在两个杯子中,杯底部都放入适量的水:②一个杯子的大蒜头用白色塑料袋罩住,另一个杯子的大蒜头用黑色塑料袋罩住,将两个杯子都放在阳光下. (5)、过段时间后,用黑色塑料袋罩着的杯子中长出的大蒜幼苗叶子是黄白色的,用白色塑料袋罩着的杯子中长出的大蒜幼苗叶子是绿色的. (6)、叶绿素的形成与光照有关. |
举一反三
下列有关绿色植物的叙述正确的是( )A.绿色植物叶片的正面总比背面的颜色深一些 | B.植物的蒸腾作用会散失大量的水分,这是一种浪费 | C.植物的光合作用对维持生物圈中的氮-氧平衡有重要作用 | D.植物的气孔很小,因此,通过气孔散失的水分很少 |
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下列说法正确的有( )A.细胞中的营养物质都是细胞自己制造的 | B.用光学显微镜不能观察到病毒 | C.植物体内水分运输的动力主要来自蒸腾作用 | D.种子在萌发过程中释放出了氧气 |
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下列几种情况中,植物蒸腾作用最强的是( )A.有风,小雨,30℃ | B.无风,小雨,18℃ | C.无风,晴朗,30℃ | D.有风,晴朗,30℃ |
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