完成下面的实验设计。提出问题:为什么饭前必须洗手?作出假设: 。材料用具:两套装有牛肉汁培养基的培养皿(已经
题型:不详难度:来源:
完成下面的实验设计。 提出问题:为什么饭前必须洗手? 作出假设: 。 材料用具:两套装有牛肉汁培养基的培养皿(已经高温灭菌)、无菌棉棒、透明胶带、标签纸、放大镜。 方法步骤: (1)打开一套培养皿的皿盖, ,盖好皿盖,标记为①号;打开另一套培养皿的皿盖, , 盖好皿盖,标记为②号。 (2)将两套培养皿放在同一处温暖的环境中,每天观察培养基上菌落的种类和数目,连续观察5天。培养过程中培养皿应该 (正放/倒放)。 (3)将上述实验步骤重复至少3次。 实验结果:本实验最可能出现的结果是,①号培养基上菌落数目比②号 。 |
答案
洗手能减少手上的菌类数量 用无菌棉棒在洗之前的手上擦拭后涂抹在培养基上 用无菌棉棒在洗之后的手上擦拭后涂抹在培养基上 倒放 多 |
解析
分析:本题考查的是检测手上的细菌和真菌.可以从探究的环节、对照实验的要求、细菌真菌的培养过程方面来切入. 解答:解:(1)根据提出的问题:为什么饭前必须洗手?可以假设在洗手能减少手上的菌类数量. (2)科学实验中,往往只选择一个变量.为研究变量对研究对象的影响,需要设计对照实验,这样可以增强实验结论的说服力.在对照实验中,除了已选择的实验变量不同外,其他条件应完全相同.根据问题和假设,可知该探究实验中控制的实验变量是否洗手.(1)打开一套培养皿的皿盖,用无菌棉棒在洗之前的手上擦拭后涂抹在培养基上(相当于接种), 乙同学设计了对照实验,更具有说服力. 琼脂是一种煮沸冷却后能称为固态的物质.选择牛肉汁(或土壤浸出液、牛奶)与琼脂混合在一起,就制成了培养基.所以培养基内含有细菌生长所需的营养物质.盖好皿盖,标记为①号;打开另一套培养皿的皿盖,用无菌棉棒在洗之后的手上擦拭后涂抹在培养基上,盖好皿盖,标记为②号. (2)将两套培养皿放在同一处温暖的环境中,每天观察培养基上菌落的种类和数目,连续观察5天.为了防止空气中的细菌真菌或孢子落入培养皿,培养过程中培养皿应该倒放,也可以盖上盖. (3)为了减少实验误差,提高可信度,要将上述实验步骤重复至少3次. 实验结果:通过生活经验知道,本实验最可能出现的结果是,①号培养基上菌落数目比②号多. 故答案为:洗手能减少手上的菌类数量; (1)用无菌棉棒在洗之前的手上擦拭后涂抹在培养基上;用无菌棉棒在洗之后的手上擦拭后涂抹在培养基上;(2)倒放;(3)多. 点评:检测不同环境中的细菌和真菌的实验是考查的重点,多以选择题或是探究实验的形式出现,难度较大. |
举一反三
(11分)右图为细菌的结构示意图,据图回答下列问题:
(1)写出细菌细胞以下各部分的名称:① ,③ 。 (2)细菌结构中,①的作用是 、③的作用是 。 (3)与植物细胞相比,大多数的细菌不含叶绿体,所以不能自己制造 。 (4)与甲型H1N1流感病毒相比,细菌具有 结构;与青霉素相比,细菌的细胞中没有 结构。 (5)细菌的生殖方式是 生殖,当〔②〕 增厚时,细菌能够形成休眠体 ,以抵抗不良环境。 (6)大多数细菌对人类是有益的,例如利用 制作酸奶、泡菜。 |
(4分)下图是巴斯德著名的“鹅颈瓶”实验,甲图中A瓶、B瓶内都装有肉汤。将A瓶内的肉汤煮沸,B瓶不做处理。一段时间后,其中一瓶仍然保鲜,另一瓶变质;接着将保鲜的瓶颈打断(见乙图),数日后,瓶中肉汤也变质。请回答:
(1)甲图实验中能保鲜的是 瓶。而将其瓶颈打断后,变质的原因是空气中的 进入瓶内。 (2)甲、乙两组实验所控制的变量都是( ) A.瓶子的大小 B.细菌的有无 C.肉汤的多少 (3)在生态系统的成分中,细菌和真菌作为 参与了物质循环。 |
某些细菌能在4000米的深海中生活,这说明A.细菌喜欢深海环境 | B.细菌不喜欢阳光 | C.细菌分布很广 | D.所有细菌适应环境能力都很强 |
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